閩教版五年級feelings教學反思及教學設計
閩教版五年級feelings教學反思及教學設計
反思性教學設計主要是以反思性教學與教學設計為理論基礎,根據課堂教學的真實性、多變性以及復雜性對教學進行設計并進行有效地實施的一個過程,接下來學習啦小編為你整理了閩教版五年級feelings教學反思及教學設計，一起來看看吧。
閩教版五年級feelings教學反思
這節課的教學重點中有一項就是“學生能認讀和正確書寫序數詞first, second 和third.”但是由于我課前準備不充分，對學生的預期過高等因素，使得在授課過程中，沒能達到預期的目標。在導入時，我通過對學生比賽情況的描述不斷復現first, second, third的發音，以為這樣就能讓學生有很好的感知，在說時就會更容易。所以忽略了這三個詞具體的單詞教學。而正是因為這一教學環節的缺失，使我后面的教學步驟被拖慢，而且整節課結束后學生對這三個詞的發音依然發不清。通過集體評課，我才意識到，對本課要求重點掌握的單詞應在教學過程中穿插相應的單詞教學，及時對單詞進行操練，這樣對后面的教學來說，就能事倍功半了。
此外，還有一個我需要特別注意的地方就是板書書寫的及時性。由于過于依賴課件，導致我忘記了要把重點單詞和句子板書在黑板上，讓學生能隨時鞏固。這也是導致學生沒能掌握first, second, third這三個詞一個原因。
在今后的教學過程中，我要吸取這次的經驗，合理預判學生的課堂反應，適時調整自己的教學環節，及時板書，使自己的課堂教學更加有效。
閩教版五年級feelings教學設計
教學目標：
1. 知識目標：① 學生能聽、說、讀以下單詞：race, first, second, third, drink
② 學生能使用句型：Who is the first? XX is the first.進行問答
③ 學生能用“I’m happy.”來表述自己的情緒。
2. 技能目標：學生能認讀和正確書寫序數詞first, second 和third.;
學生能用所學句子詢問和描述比賽的情況。
3. 情感目標：讓學生了解比賽重在參與以及諺語“Friendship first, competition second. (友誼第一，比賽第二)”
4. 教學重難點：① first, second, third的發音
② 在序數詞前要加the
③ 100-meter race與run 100 meters的區別
教具準備：1. 有關運動項目的圖片
2. 教學光盤
3. 單詞卡片：first, second, third
教學過程：
Step 1 Warming up
1. Greeting
2. Sing a song: A Happy Song
3. 板書課題：Unit 6 Feelings Part A
T: You did quite well. I feel happy. What about you? Are you feeling happy? Today we are going to learn Unit 6 Feelings Part A.
Step 2 Review
1. 班級召開運動會，T和Ss一起了解運動會的項目：swimming, (100-meter race) run 100 meters, long jump, high jump
T: We’re going to have a Sport Day. I feel very happy. In our Sports Day, we have swimming, …
2. 請學生參加運動會“long jump”“100-meter race”(復習句子：Who will do long jump? I will. )：
Step 3 Presentation
1. “long jump”比賽得出一、二、三名。T把 “first”“second”“third”的單詞卡分別發給相應的學生，教授單詞的發音，感知單詞的意義。(板書：畫一個領獎臺，在領獎臺相應的位置寫上first, second, third.)
2. T描述比賽情況：XX is the winner of 100-meter race. XX is the first. XX is the second. XX is the third.
3. T采訪第一名的學生：Are you happy? Are you hungry? Are you thirsty? Drink some water. (T遞給他一瓶水。)
4. 進行情感教育：Friendship first, competition second.
5. 進行“100-meter race”的比賽，得出一、二、三名。T把 “first”“second”“third”的單詞卡分別發給相應的學生，T通過提問“Who is the first?”引導學生說句子：XX is the first. XX is the second. XX is the third. (板書句子：Who is the first? XX is the first.)
6. T采訪第一名的學生：Are you happy? Are you hungry? Are you thirsty? Drink some water.
7. 聽錄音，回答問題：Who is the winner of 100-meter race? Who is the second? Who is the third?
T: In our book, Sally’s school had a Sports Day. Who is the winner of 100-meter race? Do you know?
8. 再聽一遍，回答問題：Is Peter happy on Sports Day? Why?
9. 跟讀課文兩遍。
10. 齊讀，分組讀，男女生讀
11. Pair work: 完成課本44頁的對話
Step 4 Summary
1. T和Ss總結“班級運動會”學生的表現以及獲得名次時的感受，再次強調本節課的重點單詞和句子。
T: Our Sports Day will finish. You did very well. I’m proud of you. In this Sports Day, who is the first of long jump?
2. 情感教育：Friendship first, competition second.
Step 5 Homework
1. 熟讀課文
2. 完成Unit 6 Part A《活動手冊》
3. 預習Unit 6 Part B
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