學問與智慧優秀教案設計
一個有學問的人，應該保持一個理性的智慧。 下面是學習啦小編收集整理的學問與智慧優秀教案設計以供大家學習。
學問與智慧優秀教案設計一
學習目標：
1、 理解學問和智慧的區別與聯系;
2、 學習對比論證與舉例論證的方法;
3、 體會文章雋永的語言并注意語言積累;
學習重點：
1、了解課文采用的多種論證方法，體會其作用
2、學會有條理的表述自己的觀點
學習難點：
明確學問和智慧的區別與聯系，弄清作者的觀點
學習目標：
1、 熟讀課文，記住文中字詞
2、 結合課文內容，了解學問和智慧的區別與聯系
學習程序：
一、 導入新課
學習《創造學思想錄》讓我們懂得了創造性思維就是從“你的箱子里走出來”、以不同的方式思考問題，創造性思維就是智慧，“智慧”是怎樣來的呢?是否人生下來就有智慧?智慧與學問有何區別與聯系呢?讓我們一起來學習《學問和智慧》一文。
二、 走近作者：
羅家倫(1897～1969)，字志希，筆名毅。浙江紹興人。著名教育家、歷史學家。曾任清華大學校長，改革教育方法，培養了一大批人才。
三、 朗讀課文，學習字詞
1、 讀懂課文首先應從讀準字音開始，你能讀準下列加點字嗎?
陶冶( ) 犀銳( ) 斧鑿( ) 晦塞( )
矻矻 讀書得間 探驪得珠 批大郤，導大窾
2、 本課語言精警，成語較多，你能準確填寫下列成語所確的字嗎?
寸積銖 會貫通 矻矻 年 無關 旨
探 得珠 學 五車 浮光 影 勞而無
3、從課文中學語言是積累語言的重要方法，積累多了，何愁作文不精彩，試試能記住下列精美的語言嗎?
⑴智慧是一種透視，一種反思，一種 ;它是人生 的一種放射性;它是
人生深處發出來的，同時它可以 人生的前途。
⑵無學問的智慧，只是 ，瞬起瞬滅的，他好像肥皂泡一樣，盡管可以 ，但是 。
⑶唯有從學問中產生出來的智慧，才不是浮光，而是 ，可以 過云層，
照射到清空的境地。
⑷我們不但需要學問，而且更需要智慧——需要以智慧去 學問、 學問、 學問。
四、 整體感知：
閱讀課文要注重整體感知理解，體會作者思想感情，與作者面對面進行情感交流，通讀本文后，談談你對下列問題的理解：
1、 本文的中心論點是什么?對此你有什么看法?
2、在同一個人身上，如果只有學問而沒有智慧，會怎么樣?相反，如果沒有智慧只有學問又會怎么樣、如何才能同時具備學問與智慧呢?
3、再讀課文，劃出每節課文的中心句，體會學問與智慧之間的關系。
⑴、指名分讀課文
⑵、劃出中心句并交流
五、課內小結：作者采用正反對比的方法，將有智慧的書和無智慧的書作比較，將有智慧的人與無智慧的書呆子作對比，分析了學問與智慧的相輔為用，缺一不可的關系。
學問與智慧優秀教案設計二
教學目標：
1.理解學問與智慧的區別與聯系，理解并體會作者的觀點;
2.反復誦讀，了解論點與論據的關系，學習文章嚴謹的論述結構和多重的論證的方法。
3.品味作者智慧典雅、豐富多彩的語言，積累文中的警句與名言。
教學時數：1課時
教學流程：
一、通過交流展示等方式，檢查學生預習情況。
交流學案“預習導學”第1～2題，聽寫詞語。
二、結合學案預習導學3感知課文內容。(小組交流展示的方式)
1.找出每一段的中心句
學生個別展示，明確：
劃分段落結構
明確:全文共六段,可以分為兩個部分;
第一部分(1-2):論述學問與智慧的區別;
第二部分(4-6):論述學問與智慧的聯系。
2.在理清文章脈絡的基礎上，找出文章的中心論點。
學生個別展示，明確：
明確:文章的標題是學“問與智慧”,是個并列短語,是全文的中心論題.中心論點在文末:“我們不但需要學問,而且需要智慧——需要以智慧去籠罩學問,透視學問,運用學問.”同時也是文章的結論。
三、深入學習，互動交流探究。
1.學問和智慧是兩個抽象深奧的概念，作者怎樣來闡述的學問與智慧的? 教師精講點撥后明確：
明確：作者作了一系列的精彩的比喻，將學問比作滋養人生的原料、鐵，將智慧比作陶冶原料的熔爐、煉鋼的電火。這些比喻貼切，是因為對學問與智慧及其相互關系認識準確。
2.在同一個人的身上，如果只有學問而沒有智慧，會怎么樣?相反如果沒有智慧只有學問又是怎么樣?如果同時具備學問與智慧呢?
學生回答，教師點撥后明確：
明確：第一種則是“有學問的笨伯”或“兩腳書櫥”“冬烘先生”;
第二種情況則可能不見得有很好的學問或者是對于人情事理，都很通達，憑借經驗，運用心得。
第三種則是既有學問又有智慧的人，他們對人情和事理都有獨特的見解，對于學問有自己。
的獨見。只有同時兼備了這兩種的人才能稱得上是真正的智者或學問家。
3.學問與智慧二者之間有怎樣的聯系?作者用了哪些論證方法?
學生回答，教師點撥：
明確：①學問離不開智慧。②智慧也不能離開學問。
明確：①論述“學問離不開智慧”，運用了對比和舉例論證的方法。 ②論述“智慧也不能離開學問”，運用了對比和比喻論證的方法。
.四、遷移運用
有人說“既然智慧比學問更重要，那么我就注重自我能力的培養，知識的掌握多少是無關緊要的”，你贊成這種說法嗎，為什么?
作業：1.《課時作業》相關內容 2.《鞏固案》
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