蘇教版霧凇教學設計
蘇教版霧凇教學設計
霧凇，俗稱樹掛，是低溫時空氣中水汽直接凝華,或過冷霧滴直接凍結在物體上的乳白色冰晶沉積物，是非常難得的自然奇觀。接下來學習啦小編為你整理了蘇教版霧凇教學設計，一起來看看吧。
蘇教版霧凇教學設計(一)
教學目標：
1、學習生字新詞，結合具體語境理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟吉林霧凇的奇特美，使學生受到美的陶冶，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。
重點難點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教具準備：課件
教學過程：
一、 詩句導入，理解題意
1、聽說，我們四(2)班的同學能背不少古詩，我來考考大家。
出示：忽如一夜春風來
誰接下句?
2、真棒，這么快就接上來了。知道這里的“梨花”指什么嗎?
(雪花)
3、是啊，詩人岑參用區區14個字，就描繪了一幅壯麗的冬日春景圖。今天，秦老師要帶你們到遙遠的東北吉林，去欣賞另一幅冬日奇景——霧凇。
4、伸出手，跟老師一起寫課題。
師邊寫邊釋課題
二、初讀課文，學習第一小節，感受霧凇之美
1、那就讓我們趕快出發吧!打開課本，自由地朗讀課文，邊讀邊思考：霧凇給你留下什么印象?
(美、壯麗、壯觀)
2、課文哪里寫到霧凇的美?
出示：
3、你從哪些詞中讀出了霧凇的美?
出示：潔白晶瑩 銀光閃爍
美美地讀詞
5、不僅美在顏色，還美在壯觀，從哪里讀出來?
(綴滿 十里)
6、瞧，大地冰封，萬木蕭條，可在松花江畔的十里長堤上，卻開滿了玲瓏剔透的霜花，如雪般潔白，如銀般閃爍，是那樣的純凈圣潔。
(出示：霧凇圖)
(出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動人。)
7、你能把霧凇的美讀出來嗎?
指名讀
8、美麗的景色總是讓我們回味無窮，把喜愛融進你的朗讀，一起再來領略霧凇的魅力。
齊讀
三、學習第二小節，理解霧凇形成的原因和過程
1、真好，告別涼爽的秋季，我們南通也迎來了一年中最寒冷的季節，真希望在自己的家鄉也能看到美麗的霧凇，你們說，老師的愿望能實現嗎?
2、默讀課文的第二小節，找到寫霧凇形成原因的句子，用橫線畫下來。
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。
齊讀
3、原來霧凇的形成是需要一定的條件的。
板書：過于飽和的水汽
遇冷
4、吉林具備這樣的條件嗎?從哪兒看出來?
請和四人小組的成員一起仔細讀讀第二小節，試著從文中找到答案。
出示：從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。
齊讀
5、是不是飽和的水汽遇冷就會馬上形成霧凇呢?繼續讀第二小節，完成填空：出示：( )，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的氣,( )，( ),( )給松針、柳枝鍍上了白銀。
6、輕聲讀讀所填的詞，你感受到什么?
7、作者用三個疊詞，生動而精練地寫出了霧凇形成的過程。你能試著用一用些疊詞嗎?任選一個說句話。
8、是啊，霧凇的形成是緩慢的，悄無聲息的。
出示： 最初像( )，逐漸變成( )，最后十里長堤上全都是( )了。
9、這個過程就是——凝結。(板書)
10、邊讀邊想，誰能把霧凇形成的過程讀好?
11、同桌合作，朗讀第二小節。
男、女生合作
出示：第二小節
12、現在看來，我的不出家門看美景的愿望是不能實現了，前段時間，我們南通也出現的霧天，可是卻沒有出現霧凇，為什么呢?
13、我國的三峽水庫是世界最大的水利樞紐，同樣有飽和的水汽，但在它附近能形成霧凇嗎?(沒有一定的低溫)
東北三省有些地方比吉林更冷，為什么沒有霧凇呢?
14、由此可見，，霧凇這美麗而神奇的景觀只會出現在條件完備的吉林松花江畔，難怪課文的 第一小節說：
出示：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
(板書：奇觀)
四、學習第三小節，再誦詩句
1、霧凇的美麗和神奇吸引了來自全國各地的游客，清早，寒風吹拂，霧氣繚繞，人們漫步在松花江畔，便會欣賞到這千姿百態的瓊枝玉樹。
出示圖片
2、你最喜歡哪一幅?它像什么?和同桌合作，試著給它起個名字。
3、這么多的霧凇，各有各的姿態，真是——(出示)千姿百態
潔白光亮的霧凇使得樹枝也晶瑩剔透，仿佛玉石雕琢的一般，這就叫——瓊枝玉樹。(出示)
5、假如你是一名吉林的市民，清早起來，漫步在松花江邊，看到這千姿百態的瓊枝玉樹，你一定會情不自禁地贊嘆道：——
假如你是一名慕名而來的國內游客，觀賞到這千姿百態的瓊枝玉樹，你一定會情不自禁地贊嘆道：——
假如你是一名遠道而來的外國游客，觀賞到這千姿百態的瓊枝玉樹，你也一定會學著中國人的口吻情不自禁地贊嘆道：——
這里的梨花指什么?
五、拓展升華
1、霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。1991年前國家主席江澤民爺爺到吉林視察，觀賞了這美麗動人的霧凇奇觀后，欣然寫下了這樣的贊頌之詞：
“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”
1998年他又一次來到吉林，觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后又賦詩一首：
寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。
歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。
2、這么美的景色，想把它介紹給更多的人嗎?請你給它設計一句廣告詞。
3、今天，我們來到遙遠的東北吉林，觀賞了那里的霧凇奇景，其實我國的大好河山，還有很多的美景等待著你們去發現，去欣賞，最后，老師想送你們一句話：讀萬卷書，行萬里路。(出示)希望你們領略更多的美景。
五、作業：
(1)朗讀并背誦課文，將霧凇的美與家人分享。
(2)完成霧凇的自述。
提醒：可介紹霧凇的樣子、形成原因、形成過程，可用上文中的語句，也可搜集資料充實文章。
板書：
霧凇
過于飽和的水汽 奇觀
遇冷凝結
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
蘇教版霧凇教學設計(二)
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。
3、通過具體的語言文字，培養學生對神奇的大自然、對祖國河山的熱愛之情。
重點難點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學過程：
一、導入新課：
1、同學們，我們先來對對詩?老師說上半句，你們接下半句好嗎?
2、出示四句：
滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
再讀讀這四句詩，有沒有什么新發現?
3、這千樹萬樹的梨花原來是漫天飛雪掛滿枝頭的奇景，(生齊讀)作者以新奇的想象，讓我們感受到暖融融的春意，今天，讓我們走進享有“冬天里的春天”美譽的吉林，去欣賞吉林霧凇奇觀。
4、跟老師一起來寫題目，(“凇”是兩點水，霧凇俗稱樹掛。)
5、 霧凇很美，它與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大著名自然奇觀，讓我們一起走進吉林，感受這美麗奇特的霧凇吧!(播放錄像)師描述：
它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍。 它，像高山上的雪蓮，韻味濃郁。
它，似梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌。 它，像氣勢磅礴的落雪，把江城點綴得繁花似錦。
二、探究成因
1、這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀，是神州大地北國風光的景中之絕，看到這美麗的霧凇，你有什么問題提出來嗎?(預設問題：霧凇是怎么形成的?霧凇有什么特點?霧凇是什么樣子的?為什么說霧凇是聞名全國的奇觀?我們這個地方是不是具備形成霧凇的條件?
師：看來大家有很多問題，很多同學想知道這么美的霧凇是如何形成的，可能還想知道在我們這個地方能不能形成霧凇，是嗎?下面請同學們自由讀第二自然段，思考課文哪句話告訴我們霧凇形成需要的條件?
2、你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的?
課件顯示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。
從這句話中你能發現霧凇形成的條件嗎?(過于飽和的水汽、遇冷、凝結)
(1)、吉林有“過于飽和的水汽”嗎?你是從哪里看出來?
課件顯示：“從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。”
松花江上的水汽是從哪里來的?
生：(讀文中相關句子)
師：零下二三十攝氏度，照常理來說江面會怎么樣?(結冰)
師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開車。為什么這一段反而不會結冰呢?(解釋：雖然一年四季地表溫度變化很大，但是地下或水下的溫度一直是恒定的。無論冬夏始終保持在4攝氏度左右。)從水電站排出的水溫度在四攝氏度左右，會不會結冰?
師：水庫的水在四攝氏度，所以水流經市區的時候——
(2)、我們說過，觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們來欣賞這夜晚的霧吧。
課件出示：“每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。”
師：水電站流出的水很多，那么水汽也應該很多了。哪些詞能說明?(籠罩、淹沒、隨風飄蕩、涌)
指導朗讀：這些詞語很形象地寫出松花江畔水汽很多，霧氣很濃。能否通過朗讀把它們表達的意思表現出來呢?自己試試看。
①自由練讀。
②指名讀，反饋
(3)、通過同學們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎?世界最大的水利樞紐——我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢?(沒有一定的低溫)
吉林并不是我國最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方沒有霧凇呢?(沒有飽和的水汽)
由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴寒，兩個條件，缺一不可。那么，我們黑龍江具備形成霧凇的條件嗎?
生：不太具備，即使形成，也遠不如吉林霧凇壯觀(出示資料)
過渡：吉林既有飽和的水汽，又有零下二三十攝氏度的嚴寒，這是很難得的，所以(出示資料)吉林霧凇特別壯觀，厚度能達到40—60毫米，遠遠超過5—10厘米的普通樹掛的厚度。如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢?(當然不是)
3、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時一刻就能完成的，而是一個慢慢形成的過程，是一個漸變的過程。
(1)你是從哪些詞感受到它的慢的?
課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(重點字詞注上紅色符號)
①鍍：說明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長時間。
②慢慢地：說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經過八到十個小時才能形
③輕輕地：說明霧凇形成時輕柔無聲。霧凇形成時人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推開門一看，才發現一夜之間世界已是一片銀裝素裹。
④一層又一層：第一層的時候，好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了。
(2)假如把這三層意思用三句話來寫：
男生讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
女生讀：這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀：這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這樣讀。你感覺怎么樣?(有一點羅嗦)
作者只用一句話，把霧氣凝結時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。
齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(這個過程就叫“凝結”)
4、同學們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的?
出示填空：最初像( )，逐漸變成( )，最后十里長堤上全都是( )了。
銀線——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個美的過程。
5、指導朗讀：這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊，你能把這種緩慢的過程讀出來嗎? (出示第二小節，先自己試一試。)
指導：讀這句話應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了。
師：誰再來試試?(指名讀)
師：你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進?(指名回答然后再讀)
6、過渡：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是…(聞名全國的奇觀)
三、欣賞美景
1、板書：奇觀
“奇觀”是指什么樣的景象?(少見的，稀罕的，壯美的)
讓我們共同來欣賞這美麗的奇觀吧!(出示課件)
2、觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，我們剛才看到的是什么?(樹掛，也就是霧凇)多美的霧淞啊!你會用一個詞來形容它嗎?你會用一句話或幾句話來形容它嗎?
文中是怎樣形容霧凇的呢?
課件出示:“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”
你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了?(課件變色：潔白晶瑩 銀光閃爍 美麗動人)
霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，(板書：潔白晶瑩 銀光閃爍)那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，難怪作者要說它是奇觀。
3、指導朗讀
師：除了感受到霧凇很美，你還有什么收獲?
師生齊讀：松花江畔的十里長堤上……
師：十里長堤全都綴滿了霧凇，我們來看看那是怎樣的景象呢?(課件展示)
師：看，這種景象綿延數十里，你覺得霧凇除了美，還怎么樣?(霧凇很多。)
(很壯觀)
讀出“壯觀”
4、小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀第一小節，再次感受它的美。(齊讀)
5、過渡：同學們的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀，課文中還有哪個自然段也寫了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀呢?(第三節)
6、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢?(生回答)
課件出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開!”
你怎么理解這句詩的?能結合課文談談你的看法嗎?
7、指導朗讀：說得真好，讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧。(練讀第三節)
師：哪位來試一下?(指名讀)
師：老師感受到你欣喜驚訝的感情了。讓我們一齊來讀。
小結：松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花，有的像氣勢磅礴的落雪，有的像精美的藝術品，有的似煙似霧，真是潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹、千姿百態……此時如果讓你跟霧凇說一句話,你會說什么?
(你真美呀，像披著潔白的紗衣。
霧凇形態各異，真神氣呀!
我真想親眼看看你呀，美麗的霧凇。)
比較一、三自然段
師：同學們，這一、三自然段都在寫霧凇的奇特壯美，它們在寫法上有什么不同呢?
第一自然段是直接描寫霧凇的奇特壯美的;第三自然段是從人們觀賞過后的感受來反映霧凇的奇特壯美的。
四、課堂總結
1、霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。1991年前國家主席江澤民爺爺到吉林視察，恰逢霧凇奇景：棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，風情萬種，簇簇松針恰似銀菊怒放，美麗多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，晶瑩潔白，宛如人間仙境。
江澤民爺爺觀賞了這美麗動人的霧凇奇觀后，欣然寫下了這樣的贊頌之詞：
“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”
1998年他又一次來到吉林，觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后又賦詩一首：
寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。
歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。
2、通過本課的學習，你有什么收獲?(引導學生說出霧凇形成的過程)
生：我知道了……
五、作業超市
必做：
背誦課文摘抄好詞佳句。
選做：
1、試著給課文中的插圖配一段解說詞。
2、閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學們一起來交流。.
板書設計：
22 霧凇
晶瑩潔白
銀光閃爍
水汽——遇冷——凝結——奇觀
千姿百態
瓊枝玉樹