蘇教版能源教學設計
蘇教版能源教學設計
能源就是向自然界提供能量轉化的物質(礦物質能源，核物理能源，大氣環流能源，地理性能源)。接下來學習啦小編為你整理了蘇教版能源教學設計，一起來看看吧。
蘇教版能源教學設計(一)
教學目標：
1、能夠理解能量之間可以相互轉換。
2、知道能量能夠轉換其它形式的能量，并以不同表現形式。
教學過程：
一、 導入
在上節課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實能量之間是可以相互轉換的。
請同學們自己搓搓手，你有什么樣的感覺?
學生搓手，然后描述自己的感覺。
師：在搓手的時候，同學們會感覺到手里慢慢有點熱，其實是由我們體內的化學能轉換成了熱能了。今天我們就來學習能量的轉換。
二、新課
1、認識能量之間的轉換
出示P45頁的圖片，請學生們觀察并描述圖中能量轉換是如何進行的。
學生觀察并描述。
教師規范學生的描述：如光能轉換為化學能 太陽光使西紅柿生長，西紅柿儲存有化學能的方式描述。
盡量讓學生描述完整。并且讓學生把能量轉換的過程寫在活動記錄上。
2、運用能量轉換的知識
師：運用你掌握的關于能量轉換的知識，以卡通畫的形式將你的能量轉換過程畫出來，其中應至少兩種能量轉換。
學生動手去畫，師巡視指導。
3、制作能量轉換玩具
出示P46頁的制作說明，并講解給學生聽。
讓學生們按要求制作玩具。
學生動手制作，師巡視指導。
學生們展示自己的玩具，并比比誰做得好。
蘇教版能源教學設計(二)
教學目標：
教學過程：
一、導入
師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。
今天我們來學習節約能源與開發新能源。
二、新課
1、節約能源
師問：在我們日常生活中，有哪些浪費能源的生活方式?
學生舉例。
出示P50三幅圖，師講解生活中浪費能源的例子
如：在使用空調時設定的間諜過高或過低，造成浪費電的現象。
人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。
在白天的時候，路燈一然大開。
這些都是我們生活中看到的常見的現象，不僅僅這三種情況，還有更多。
2、做實驗：比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。
此實驗以教師的演示為主，以免學生出現傷害。
3、充分利用自然能源
出示P51頁的未來的住宅圖，請學生仔細觀察哪些是利用了自然能源?
學生觀察并討論。
學生匯報自己的觀察結果。
閱讀P51的資料，了解太陽能的作用。
4、介紹幾種新能源的開發。
海洋潮汐能、沼氣能、地熱能
蘇教版能源教學設計(三)
過程與方法：●能夠理解不同的物品可以產生不同的能量。●能夠區分不同的物品可以產生的能量。
科學知識：●知道不可再生性能源和可再生性能源。●知道不可再生性能源和可再生性能源的區別。
情感態度與價值觀：●能意識到能源的重要性。●能保護不可再生性能源，開發新能源。
教學過程：
一、導入
出示P47的圖片。
師問：請指出圖片中的物品名稱。
學生回答圖片中和物品名稱。
問：這些物品都利用了哪些能量?
請學生回答。要求說得明白具體，并一一對應，不能隨便說。
師小結：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。
二、新課
1、了解能源的來源
師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的?
學生可以盡情地說，師要有規律地板書在黑板上。
師問：同學們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類?
學生討論并匯報。
師小結：我們生活或生產中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。
師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解?
學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2、了解能源的重要性
請學生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發?
學生閱讀資料。
請學生說說對閱讀資料后的想法。
師小結：人們在生活生產中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經過漫長的地質年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開發一些新能源或使用可再生能源。
3、制作可再生性能源的模型
各小組根據自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。
各小組自行制作，教師巡視指導。
各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。
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