一年級(jí)位置教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教材中確定位置的方法是平面上確定位置的方法，詳細(xì)講是自下而上、自左向右來觀察。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了一年級(jí)位置教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
位置教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)位置教學(xué)反思
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。
低年級(jí)更是以直觀形象思維為主，所以在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，我注重用游戲，活動(dòng)、操作等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到知識(shí)的探究、形成過程。注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
例如：在學(xué)習(xí)《位置》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我考慮到學(xué)生在以前的生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，要在教學(xué)中重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解，從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材，通過學(xué)生的動(dòng)一動(dòng)、擺一擺、說一說等活動(dòng)，加深對(duì)位置的理解，使他們?cè)谟螒?、活?dòng)、表演中感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，感受數(shù)學(xué)的生活魅力。
在學(xué)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一些生活實(shí)踐活動(dòng)，例如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、讓學(xué)生上下樓梯、猜一猜我在哪里、看看他跑了第幾名……讓學(xué)生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鮮明的表象。
從課堂的反饋來看，學(xué)生對(duì)游戲、活動(dòng)、操作等等比較感興趣，參與性強(qiáng)，有強(qiáng)烈的參與欲望;情感體驗(yàn)積極，都像積極的表達(dá)自己的感受與小朋友和老師分享，對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。但還有一些問題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平參差不齊，不夠一致，甚至差別很大，甚至個(gè)別的學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者，還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，但在課堂上時(shí)間和精力畢竟有限，難免有時(shí)注意不到，因此在提倡個(gè)體化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的今天，如何關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，仍是我們需要進(jìn)一步研究的課題。
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