五年級科學肺和呼吸教學設計
五年級科學肺和呼吸教學設計
學生中對呼吸的普遍認知狀況還只是停留在現象表面，而對肺的內部是什么樣的，為什么能幫助人體完成呼吸這一工作的，呼吸除了肺外，還需要哪些器官參與呢?接下來學習啦小編為你整理了五年級科學肺和呼吸教學設計，一起來看看吧。
五年級科學肺和呼吸教學設計
教材分析
本課指導學生認識人的呼吸器官及其作用;在能力培養方面，屬于“觀察能力”和“實驗能力”的系列。
本課的思路是：先突破難點，指導學生認識呼吸的意義，然后指導學生認識擔負呼吸任務的器官，接著測一下肺活量，最后向學生進行呼吸衛生教育，并設計一份戒煙小報。
教學目標
1、會做有關實驗，會選擇一定的方法測定自己的肺活量;
2、認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官，知道呼吸讓我們吸進氧氣和呼出大量二氧化碳，肺是進行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強;
3、認識到保護肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養成保護呼吸器官的良好習慣。
教學準備：石灰水、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺。
教學過程：
一、認識呼吸器官
1.師：我們人體不停地進行著呼吸。這一個簡單的過程需要很多器官協調工作。我們身體有哪些器官屬于呼吸器官呢?它們是怎樣進行呼吸活動的呢?
學生討論。
(人體的器官有鼻子、喉、肺、氣管、支氣管等)
2、組織學生看教材中插圖，進一步認識呼吸器官。注意：嘴不是呼吸器官。
3、師：大家通過觀看插圖，對自己的呼吸器官有了一定的了解，你們能在自己身體上找到它們的位置嗎?
分組活動，指名演示。
4、師：你們通過剛才的了解，認為哪個呼吸器官給你留下了深刻的印象?
學生匯報。
5、今天我們就來研究肺和呼吸的關系。(板書：肺和呼吸)
設計意圖：活動從平常司空見慣的呼吸行為引入新課，有利于調動學生的興趣，從而更好地完成本節課的教學目標，突破難點“呼吸的意義”。
二、研究“人體呼出的氣體中含有較多二氧化碳氣體”
1、師：我們每時每刻都在呼吸，我們呼出的是什么氣體?
(二氧化碳氣體)
2、師：我們今天就來研究這種與我們人息息相關的二氧化碳氣體。
(1)實驗1：先收集一塑料袋空氣，倒入澄清石灰水，搖晃，觀察有沒有變化?
(2)實驗2：收集呼出的氣體，同樣倒入澄清石灰水，搖晃后觀察有什么變化?
(3)實驗3：用一集氣瓶裝滿一瓶水，倒扣在水槽中收集一瓶呼出的氣體，用玻璃片蓋住移出水面。現在老師點燃火柴，你們仔細觀察火柴在兩個瓶子的燃燒現象。發現了什么?
(4)交流實驗結果：實驗1，溶液沒有變化;實驗2，溶液變渾濁;實驗3，在呼出氣體的瓶子里火柴滅了。
3、師：以上三個實驗現象說明了什么?
(呼出的氣體含有二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒。呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。人吸進的氧氣與吃進去的食物發生反應產生人體活動需要的能量。肺是氧氣和二氧化碳進行交換的重要器官。)
設計意圖：3個實驗，目的是通過觀察，了解人體呼吸的作用，同時培養學生的觀察能力、想象能力和推理能力。如果條件允許的話，一定要組織學生進行分組實驗，那樣效果會更好。
三、測肺活量
1、師：人一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。我們動手測一測自己的肺活量。
2.學生閱讀教材，自學測肺活量的方法。
3.師生討論交流具體要求：
(1)學生按教材P50的提示測量自己的肺活量。并將相關數據記錄在教材P79上;
(2)各組找出肺活量最大的同學;
(3)各組同學將自己的肺活量與前面P79上的記錄的呼吸次數進行比較，看看有什么發現?
小組討論、匯報：肺活量大的同學呼吸次數少，肺活量大說明肺功能好，身體好。)
4、師：怎么樣才能增大肺活量呢?
(加強鍛煉等)
四、研究如何保護呼吸器官
1、師：呼吸是人體生命特征的體現，所以我們一定要保護好我們的呼吸器官，請同學們根據教材中的圖示結合平時的生活經驗說說如何保護好自己的呼吸器官，為什么?
2、學生自學教材，分組討論。
3、班級交流。
(我們要為保護呼吸器官做些積極的事情，比如平常打掃衛生先灑水，經常通風換氣，保持室內空氣清新，不吸煙，預防呼吸道傳染病，積極參加體育鍛煉等。)
五、拓展活動
1、師：平時，我們看到許多成人有吸煙的習慣。根據我們今天的研究，你們認為成人吸入的煙到那里去了，都經過人體的哪些器官?你們對吸煙有什么樣的看法?
學生匯報。
2、講述：課后請每個小組收集資料，設計并制作一份戒煙小報。
設計意圖：這一拓展活動，可以另安排一節課組織學生去討論、研究、出小報。
五年級科學肺和呼吸教學反思
《肺和呼吸》是是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《科學》五年級上冊第四單元第二課，指導學生認識人的呼吸器官及其作用;在能力培養方面，屬于“觀察能力”和“實驗能力”的系列。
本課的重點是讓學生認識到呼吸器官都有哪些及它們的主要功能，并通過比較吸進的空氣和呼出的氣體的不同來認識到肺的作用。
難點是認識和理解肺的呼吸原理及功能。
我在設計時，考慮到呼吸器官在我們的身體里，我們天天都離不開它們，卻又不能清楚地看見它們長什么樣，對于學生來說，更是不容易了解。所以我注重了從學生自己的親身感受出發，讓學生通過自己的感覺和感受來認識自己的呼吸器官，通過自己的探究來證明呼吸器官的作用。
首先，我安排了“憋氣”活動，目的是讓學生認識到呼吸的重要性和感覺到胸悶，大體了解呼吸器官的位置。接下來，我有讓學生把手放在胸前和我一起做幾次完整的呼吸，再一次讓學生認識到呼吸時肺的擴張和收縮。這些對于學生認識呼吸器官很重要，是自己親身體會到的，學生就會產生更加濃厚的學習興趣和探究欲望，記憶自然也就更深刻。
在區別嘴和鼻子那個屬于呼吸器官時，我還是讓學生分別用嘴和鼻子進行呼吸來比較和體驗它們的不同，我尊重學生的發現，我相信學生一定會通過自己的體驗和感受認識到鼻子屬于呼吸器官。
在突破本課難點時，我啟發學生用四年級學過的有關氧氣和二氧化碳性質的知識來比較吸進和呼出氣體的不同，從而認識到肺的作用。
測肺活量、出示運動員的肺活量數據、播放吸煙危害健康視頻，都是為了讓學生認識到呼吸器官的重要性及如何更好的保護我們的呼吸器官。
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