初二人教版歷史美國(guó)的誕生教案
初二人教版歷史美國(guó)的誕生教案
教案作為教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想,在教學(xué)中占有十分重要的地位。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初二人教版歷史美國(guó)的誕生教案，一起來看看吧。
初二人教版歷史美國(guó)的誕生教案
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：了解英屬北美殖民地的建立、殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;美利堅(jiān)民族的形成;和啟蒙思想在北美的傳播;知道(掌握)波士頓傾茶事件;美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程;美國(guó)1787年憲法和聯(lián)邦政府的成立;感受美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)的意義等。
(2)過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析美利堅(jiān)民族形成的歷史因素，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史現(xiàn)象，并總結(jié)上升為理論觀點(diǎn)的能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)特征和雙重性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生把握歷史發(fā)展一般性規(guī)律和特殊性的能力。
(3)情感·態(tài)度·價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生樹立自強(qiáng)不息的民族精神。
通過對(duì)美國(guó)1787年憲法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該憲法在當(dāng)時(shí)的進(jìn)步意義，但又有階級(jí)和時(shí)代的局限性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因;美國(guó)誕生的過程。
難點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。
三、教學(xué)策略
1.圖片導(dǎo)入法;史料解析法;視頻分析法;對(duì)比概括分析法
2.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，選擇視頻材料，設(shè)計(jì)問題
3.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，初步了解。
四、教學(xué)過程
| 教學(xué)程序 | 教 師 活 動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
| 情境導(dǎo)入 | 出示《自由女神像》 提問1．這尊雕像同學(xué)們應(yīng)該很熟悉，它叫什么？現(xiàn)在在什么地方？ 2．它是怎么來的呢？ 在學(xué)生回答后再請(qǐng)學(xué)生讀關(guān)于自由女神像的簡(jiǎn)介：自由女神像高46米，你看她頭帶王冠，右手高舉火炬，左手拿著一本文獻(xiàn)──《獨(dú)立宣言》，這本文獻(xiàn)被馬克思稱為“第一個(gè)人權(quán)宣言”，至今已有200多年了。 教師：那么女神為什么稱為自由女神？女神手中的《獨(dú)立宣言》是一部什么文獻(xiàn)？它是在怎樣的歷史背景下產(chǎn)生的？ | 生：《自由女神像》，美國(guó)。 學(xué)生讀關(guān)于自由女生像的簡(jiǎn)介 | 激發(fā)興趣；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 |
感知與感悟 | （一）出示幻燈片：北美殖民地的發(fā)展，美利堅(jiān)民族的形成。播放視頻《美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)片段》片段并結(jié)合課文回答問題 提問：1．新航路開辟前，美洲大陸的土著居民是誰？后來又發(fā)生了什么變化？（美利堅(jiān)民族的形成） 2．從17世紀(jì)初到18世紀(jì)30年代，英國(guó)殖民者在北美大西洋沿岸建立了多少個(gè)殖民地？這里的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何？ 3．英國(guó)殖民者對(duì)它的態(tài)度是什么？對(duì)北美經(jīng)濟(jì)造成怎樣的影響？ 教師師生共同歸納獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)原因；英國(guó)壓制北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這樣就激起殖民地人民的強(qiáng)烈不滿，反抗情緒日益高漲。終于一個(gè)傾茶事件，成了這場(chǎng)革命的導(dǎo)火線。 二、出示幻燈片：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的主要經(jīng)過。并播放視頻《美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)片段》片段 提問1．請(qǐng)自編美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)大事年表， 2．并簡(jiǎn)要敘述戰(zhàn)爭(zhēng)的過程？ 3．請(qǐng)學(xué)生閱讀《獨(dú)立宣言》節(jié)錄部分原文， 我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力謹(jǐn)莊嚴(yán)宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為、名正言順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國(guó) ，它們解除對(duì)于英王的一切隸屬關(guān)系，而它們與大不不列顛王國(guó)之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止。 請(qǐng)回答： 上述材料摘自哪一文件？并簡(jiǎn)要介紹 教師小結(jié)：《獨(dú)立宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著美國(guó)獨(dú)立和美利堅(jiān)國(guó)的誕生，《獨(dú)立宣言》的進(jìn)步體現(xiàn)自由，平等思想 （四）出示幻燈片；《英美力量對(duì)比表》和關(guān)于法國(guó)荷蘭等國(guó)幫助美國(guó)的材料。 議一議：指導(dǎo)學(xué)生歸納美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。教師歸納學(xué)生所答并小結(jié)，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性與非正義性。總結(jié)出示如下：①戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性；②人民群眾的積極參戰(zhàn)；③法國(guó)荷蘭等國(guó)的國(guó)際援助。并由此總結(jié)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義 （五）播放視頻《美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)片段》片段，教師運(yùn)用比較法講授美國(guó)與英國(guó)政治體制上的區(qū)別（美國(guó)，總統(tǒng)制；英國(guó)，君主立憲制）；美國(guó)三權(quán)分立；并就正如美國(guó)國(guó)會(huì)議員、騎兵上校亨利·李所說：“ 戰(zhàn)爭(zhēng)的第一人，和平中的第一人，他的同胞中的第一人”議一議華盛頓在我心中地位。 （六）出示幻燈片：有人說美國(guó)的誕生是美國(guó)人民爭(zhēng)取自由、民主的過程，你怎么看？教師引導(dǎo)學(xué)生分析獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì) | 帶問題觀看視頻、并參考課本思考、討論。 歸納、并理清線索。 帶問題觀看視頻、并參考課本思考、討論 。 結(jié)合知識(shí)點(diǎn)思考作答 學(xué)生分析表格與材料， 師生共同歸納。 思考問題 | 體會(huì)北美人民的反抗情緒，激發(fā)學(xué)生正義感。 感知?dú)v史激發(fā)興趣。 培養(yǎng)閱讀、概括、整理信息的能力。 養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析問題能力，培養(yǎng)學(xué)生分角度思考問題習(xí)慣。 知識(shí)升華 |
| 再認(rèn)知 | 教師指導(dǎo)生歸納：隨著北美資本主義的發(fā)展，北美人民反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治的情緒日益高漲，1775—1783年，在華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)終于贏得獨(dú)立，為鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，美國(guó)于1787年制定了一部憲法，確立了美國(guó)的總統(tǒng)制共和制。 | 在教師指導(dǎo)下小結(jié)本課。 | 培養(yǎng)提升知識(shí)、總結(jié)知識(shí)的能力。 |
| 作業(yè) | 同步練習(xí) | ||
| 板 書 | 美國(guó)的誕生 一、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因 二、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果（用年代尺展示） 三、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義 | ||
初二人教版歷史美國(guó)的誕生教學(xué)反思
成功之處：1.利用視頻、圖片直觀再現(xiàn)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)
2.利用相關(guān)材料處理重難點(diǎn)
3.以學(xué)生活動(dòng)為主，體現(xiàn)以人為本
敗筆：1.太過依賴視頻文件
2.知識(shí)點(diǎn)的處理上，理解性方面欠缺。
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