幼兒園教案散文夏天
幼兒園教案散文夏天
夏天的景色總是那樣迷人。下面是學習啦小編收集整理的幼兒園教案散文夏天以供大家學習。
幼兒園教案散文夏天(一)
一、教學目的
1.通過本課教學，使學生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農業生產、人的生活等。
2.培養學生的觀察能力和比較能力(比較夏天與春天有什么不同)。
3.培養學生熱愛大自然的情趣;使學生體會到，大自然是不斷變化的。
二、教學準備
1.課前觀察：當地的氣溫、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農業生產、人的衣著等，與春天相比有什么變化。
2.掛圖或投影片──春天、夏天。
三、教學過程
(一)教學引入
1.提問：誰能說一說春天有什么特征?(可以用歌謠回答。)
2.談話：現在是什么季節?
3.講述：這節課，我們來認識夏天有什么特征。(板書課題。)
(二)學習新課
1.比較圖中的夏天與春天有什么不同
(1)出示掛圖或投影片──春天、夏大
(2)分組觀察、討論：夏天與春天有什么不同?
(3)匯報觀察、討論結果：
認識夏天的一般特點，是為了使學生獲得關于夏天的基礎知識，從而更好地認識當地夏天的特征。
①天空有什么不同?(夏天的天空多云。)
②樹木有什么不同?(夏天的樹葉茂密，桃樹結出了桃子。)
③田野里的莊稼有什么變化?(玉米長高，小麥成熟，開始收割。)
④河岸、河水有什么變化?(河岸長滿綠草;河水增多，水中荷花開放。)
⑤人的衣著有什么變化?(換了夏裝。)
⑥孩子們在戶外玩什么?(游泳)這說明夏天的天氣怎樣?(變暖。)
(4)觀察課本第18和48頁的圖。
(5)分組討論：每幅圖說明夏天與春天有什么不同?
(6)教師小結：夏天與春天的不同。(可參照下表中的內容進行小結。)
2.比較當地的夏天與春天的不同
(1)講述：課前，你們觀察了我們這個地方在這個季節的自然情況，下面來匯報一下。
(2)匯報觀察結果：
認識當天夏天的特征是本課的教學重點。
①我們這個地方的夏天與春天有什么個同?
②我們這個地方的夏天與圖中的夏天有什么不同?
(以上兩個問題，如果學生不能系統進行比較，可以分別提出一些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農業生產等進行比較。)
(3)教師小結：各地夏天的一般特征是相似的，但具體的特征(例如天氣熱的程度、什么樹開花、什么莊稼和果實成熟、什么鳥飛來等)有所不同，夏天到來的早晚、延續的時間長短也有所不同。在我國，一般來說，南方夏天到來的早，延續的時間長，天氣特別熱;北方夏天到來的較晚，延續的時間較短，天氣也沒那么熱。
這個問題的講解，有助于學生了解夏天的共性及地方性，避免教學的局限性。
(三)鞏固練習
1.講述：這節課，我們認識了夏天的特征。
2.學習歌謠──夏天。
幼兒園教案散文夏天(二)
活動目標
1.能理解詩歌內容，感受詩歌的音律美及其意境美。
2.學習詩歌，并能有感情的朗誦詩歌。
活動準備
1.課件：圖片—乘涼，草叢，樹林，池塘。
2.課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。
活動過程
一、開釋部分:
出示照片：乘涼.引導幼兒發現，這是夏天的情境。
教師：小朋友看看照片上有什么?這些人穿著什么樣的衣服?
他們為什么要坐在大樹下乘涼呢?
教師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音?
二中間部分:
1 分別播放:知了,|青蛙,蟈蟈的聲音,引入詩歌
2.教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。并提問：
為什么叫夏天的歌呢?詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?
3.欣賞圖片，學習詩歌。
(1)草叢
夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)
誰在草叢里?它是怎么叫的呢? (蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫)
(2)樹林里
誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?
(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)
(3)池塘
誰在池塘里?怎樣叫的呢?
(青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)
4.師幼用問答的形式學習詩歌。
第一遍：幼兒問，教師答。
幼：夏天的歌在哪里?
師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。
幼：夏天的歌在哪里?
師：知了知了，在密密的樹林里。
幼：夏天的歌在哪里?
師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。
幼：夏天的歌在哪里?
師：在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。
第二遍，教師問，幼兒答。
5.多種形式，激發朗誦興趣。
幼兒分成男、女兩組互問等。
三、結束
引導幼兒思考：夏天的歌，還藏在哪里?