條形統計圖的教案
條形統計圖的教案
條形統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少畫成長短不同的直條，然后把這些直條按一定的順序排列起來。下面是學習啦小編收集整理的新課標條形統計圖的優秀教案以供大家學習!
條形統計圖的教案(一)
教學目標
1.讓學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義和用途。
2.了解制作條形統計圖的一般步驟，初步學會制條形統計圖，培養學生觀察和動手操作的能力。
3.通過展示各種統計圖(條形、折線和扇形統計圖)使學生受到愛國主義的教育。
教學重點和難點
重點：了解統計圖的意義和用途。
難點：制統計圖時如何分配條形統計圖的位置和確定表示數量多少的單位長度。
教具、學具準備
每一張小白紙、統計圖表若干。
教學過程設計
(一)談話導入
同學們，我們已經初步知道，統計數據除了可以分類整理制成統計表外，還可以制成統計圖。現在是清明時節,常說清明時節雨紛紛,雨水量相對于其他節氣來說多些,降水量的多少,稱作降水量,降水量的單位一般用“毫米”，這是(引讀)某地19996-2000年的年降水量統計表，這是(引讀)某地19996-2000年的年降水量統計圖(可對比強烈些的)。比較這個統計表和統計圖(適當再補充幾組)，你最想發表怎樣的評價?
板書：很容易看出各種數量的多少。(生講不出可結合例題隨機出示)
對了，用統計圖表示有關數量之間的關系，比統計表更加形象具體，使人一目了然，留下深刻的印象。常用的統計圖除了條形統計圖外，還有折線統計圖、扇形統計圖。(生邊介紹，師邊將統計圖用實物投影打出來。)
今天我們重點學習條形統計圖。(板書課題)
(二)學習新課
1.介紹條形統計圖的特點。(投影出示條形統計圖兩到三個)
引導學生觀察討論：這些條形統計圖有什么共同特點?
兩條相互垂直的射線，垂直射線(我們稱它為縱軸)表示什么?水平射線(稱它為橫軸)表示什么?
單位長度各表示多少?
那現在誰來說說這些條形統計圖有什么共同特點?
教師總結歸納學生發言，指出條形統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少畫成長短不同的直條，然后把這些直條按一定的順序排列起來，就制成了條形統計圖。(結合具體的條形統計圖進行描述，突出條形統計圖的優勢)
2.制作條形統計圖的方法。
(1) 借優勢煽情，出示例1。
同學們，既然統計圖有這樣的優點，你們想不想學著制作統計圖?
(出示例1) 某地1989年～1993年的年降水量如下表：
根據上表中的數據制成條形統計圖。
(2) 老師給定大家一張這樣大小的紙張，有把握的同學制作，沒把握的同學可看書想想，再動筆制作,制作后同桌先輕聲交流一下,你們是怎么制作的。
(3) 學生上臺邊展示邊說：我是怎么畫的?(實物展示平臺)
代表性交流過程中或結束后，老師要根據需要，一是及時完善制作步驟，對其間的重要步驟(第二點和第三點)還要板書：突出垂直射線為什么大家都用接近8毫米的單位長度表示200(300)毫米，6個單位長度是怎么來的?;水平射線為什么有11個等分，每一等分大家都用接6毫米的長度來表示?
最后落腳點定格在垂直射線上，用0.8厘米來表示200毫米或用2厘米來表示400毫米呢?(四人小組討論)
(4)加標題和時間。觀察這個我們制好的統計圖，你能一眼看出什么問題?還能知道些什么問題?如：
哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1991年降水量最多，是1005毫米。)
哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1993年降水量最少，是704毫米。)
最多一年降水量是最少一年降水量的多少倍?(1005÷704，大約是1.4倍。
(5)反饋:制作方法都對的舉手。通過剛才的親自動手，你們覺得制作條形統計圖，有什么要提醒大家注意的地方?
1、注意水平射線下面和垂直射線左面必須留有一定空白，注明直條數量和統計的內容。
2、直條的寬窄要一致，長短要準確，條與條之間間隔要均等。
3、單位長度要根據圖紙大小決定。
4、畫直條的時候更要注意：
1、先在縱軸上找到920(1989年降水量920毫米)，用鉛筆過此點作橫軸的平行線。2、用三角板的直角邊對齊1989年的直條位置畫兩條與橫軸垂直的平行線，畫到與水平線相交為止。涂上陰影或涂色均可。(也可貼紙，省時。)3°在直條上方標明數量的多少。
(三)新課練習
同學們，現在你們會制作這樣的條形統計圖嗎?出示“做一做”和我校男、女少先隊員的調查數據和練習第一題，要求四人小組為單位合作完成這四題目，組長分工。比一比，賽一賽，哪組合作得又對又快(四道題目在一個信封內，一道題目一張紙，每張紙上標清橫縱軸和單位長度)?
校對并交流
1、重點交流：垂直和水平兩條射線上的單位長度和直條寬度。
2、根據這幅統計圖，你想提出什么問題?
(四)新課小結
今天這節課，我們又有什么新的收獲?
(條形統計圖制作的方法?制作時需注意什么?)
如果要把我校男女少先隊員的人數在一張條形統計圖上表示出來，怎么制作呢?感興趣的同學，課后不妨試著研究研究。
(五)布置作業
練習十二第2題和第3題。
條形統計圖的教案(二)
教學目標：
1.引導學生初步體驗數據收集和整理的過程和方法。
2.引導學生看圖尋找數據，學會繪制簡單的條形統計圖。
3.培養學生的合作意識和解決問題的能力。
重點、難點：
1.學生會用簡單的方法收集、整理數據。
2.能根據統計圖的數據回答問題。
教學準備：
投影、彩筆、教學掛圖。
教學過程
一、創設情景，生成問題
同學們，校園花壇里的花開了，五顏六色真漂亮，我們一起去看看好嗎?你看到了什么?(出示第93頁主題圖)
1.看著這么多漂亮的盆花，你想提什么數學問題?
2.學生回答：盆花有幾種顏色?每種顏色花有多少盆?哪種顏色的花最多?
二、自主探索，解決問題
1.小組討論。
你們提的問題非常好，現在我們能一眼看出每種顏色的花各有多少盆嗎?(不能。)你能想出什么辦法嗎?請小組討論討論。
2.匯報交流。
(1) 用數字表示的方法。通過看圖，我們發現圖上有四種顏色的花，分別是紅花、黃花、藍花和粉花。我們采用數的方法數出紅花有8盆、黃花有7盆、藍花有5盆、粉花有6盆。然后用數字表示出來。
(2) 用畫橫線表示的。通過看圖，我們先找到有四種顏色的花，在紙上用筆記錄下來。從第一盆開始看起，有一盆紅花就在紅花的下畫一橫線，有一盆什么顏色的花，就在這盆花的下面畫一橫線。然后再分別數一數有多少條橫線。
(3) 用圓圈表示的。我們用的方法和第2組一樣，只不過我們用圓圈代替四種不同顏色的花，有一盆什么顏色的花就在它的下面畫一個圓圈。
(4) 用畫對號的方式表示的。有一盆什么顏色的花就在它的下面畫一個“√”。
(5) 用寫正字的方式表示的。一個“正”有五筆，有一盆什么顏色的花，就在它的下面畫一筆，最后分別數一數有多少筆，就有多少盆。
評價：(1)學生評價：這幾種方法，你喜歡哪種呢?為什么?
(2)師評價：用簡單的符號進行記錄，這確實是一種較好的方法。
師小結，揭示課題。
師：像這樣，我們剛才數數的過程，其實就是在進行統計。這就是我們這節課要學習的內容，板書課題：統計。生齊讀。
3.進行活動體會過程。
紅花、黃花、藍花、玫瑰紅花各有多少朵呢?請小朋友用自己喜歡的方法，把每種花的數量統計出來，把統計的結果涂在教材第93頁的方格里，并把結果填在括號里。
4.學生匯報、整理結果。
實物投影出學生整理的結果。
讓學生說一說在方格上是怎樣涂色的?每個小格代表什么?
(每個小格代表1盆花，紅花有8盆，我就把代表紅花的8個小格涂上紅顏色。)
師：那種涂法好?你喜歡那種方法?
小結：我們再涂方格時，要從下往上涂，用彩筆涂上不同的顏色，不要畫出格。
我們把同學們涂色的方格圖叫做統計圖，怎樣查找統計圖中的數據呢?(每種花對應有幾個小格就表示有幾盆花)
師：誰還愿意展示自己的作品?
(學生拿統計圖到投影儀下展示。)
師：你們覺得怎么樣?說說你的想法。
教師評價：第一次就涂得這樣準，這樣清楚，已經很不錯了。
5.分析數據，解決問題
師：同學們，從這張條形的統計圖中，我們可以知道些什么呢?
(1)( )色的花最多，( )色的花最少。
(2)紅花比藍花多( )盆。
(3)你還能提山哪些問題?
學生問答后，要求學生汁算。
三、鞏固應用、內化提高
1.同學們真能干，你們喜歡這些花嗎?我想等你過生日時，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請你在卡片上寫上自己的生日。
2.你們能幫老師統計一下嗎?請以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁第1題的統計圖。
3.說一說從圖中你知道了什么?
四、回顧整理，反思提升
1.師：我們來回顧一下，今天你學到了什么知識?是怎么學到的?課后你還想統計什么?
2.生說。
3.師小結：其實生活中有許多東西都可以進行統計，課后小朋友們可以選一樣自己喜歡的進行統計，然后咱們再來交流，好不好?