北師大版七年級語文下冊天鵝的故事教學設計

北師大版七年級語文下冊天鵝的故事教學設計

　　《天鵝的故事》是七年級的一篇語文課文。下面是學習啦小編為大家收集整理的北師大版七年級語文下冊《天鵝的故事》教學設計，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　北師大版七年級語文下冊《天鵝的故事》教學設計(一)

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1.掌握本文生字詞。

　　2.用簡潔的語言概括天鵝的故事。

　　過程與方法：

　　1.反復誦讀,感悟天鵝的精神。

　　2.比較閱讀，掌握文章主旨。

　　情感態度與價值觀：

　　通過學習課文和月考試卷中的《天鵝》，體會人與動物之間和諧相處的重要性，激發自己保護動物的情感。

　　教學重點：

　　1.用簡潔的語言概括天鵝的故事。

　　2.反復誦讀,感悟天鵝的精神。

　　教學難點：

　　比較閱讀，體會人類對動物的情感。

　　教學方法：

　　讀→悟→說→寫

　　教學過程：

　　一、導入。

　　本單元總標題為“生命禮贊”，“禮贊”是什么意思?“生命”不僅僅指人的生命，更指向自然界中所有的生命。今天，我們來聽兩個關于水上之王——天鵝的故事。

　　二、我來讀：

　　大聲朗讀課文，思考文中寫了幾個關于天鵝的故事，用簡潔的語言概括出來。

　　讀____段,我了解到了一個_______的故事。

　　(學生自主完成——小組討論——黑板展示——補充完善。)

　　三、我來悟：

　　(一)有感情的朗讀課文，畫出讓你感動的詞語、句子或段落，旁批感動的理由。

　　按句式說話：讀_____句 (段)，我感悟到天鵝的________精神。

　　(二)比較：

　　本文結尾，斯杰潘老人“悄悄離開湖岸”，并且把獵槍“一直掛在墻上，再也沒有動過”;月考試卷中《天鵝》的結尾，用了《北京青年報》中的一則報道，引起我們的深思。試談談你對兩文結尾的理解。

　　(要求學生必須先自主思考，有了自己的想法之后在組內交流探討，得出本組的最佳答案，最后全班展示，教師補充完善。)

　　四、我來說：

　　在生活中，你一定見過或聽過關于動物的感人事情，請用簡潔的語言說出來，跟大家一起分享。

　　五、我來寫：

　　鳥兒是可愛的,富有靈性的.斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們,并用自己的言行來影響著我們:愛護動物,保護自然環境,人人有責.請你寫一句具有號召性的標語來教育和影響周圍的人。

　　六、小結。

　　動物是人類的朋友，對于小動物，我們應盡最大的努力保護他們，為他們創造一個良好的生存環境，保護動物其實就是保護我們人類自己。

　　七、反饋練習：《導學方案》本課“感受鑒賞”部分。

　　北師大版七年級語文下冊《天鵝的故事》教學設計(二)

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛鳥、護鳥的思想感情。懂得保護生態平衡的重要性。

　　教學重、難點：

　　品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面。體會天鵝勇敢奉獻、團結拚搏的精神，培養學生愛鳥、護鳥的思想感情。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、同學們，今天老師把一群可愛的天鵝朋友請進了我們的課堂，想不想見見它們?出示圖片

　　2、天鵝給你留下了什么樣的印象呢?請你用上恰當的詞語來形容一下。出示填空：( )的天鵝。

　　3、同學們，這些美麗高雅、溫順可愛的天鵝，其實還有著鮮為人知的一面呢!今天我們一起來聽斯杰潘老人為我們講述《天鵝的故事》(板書：天鵝的故事)。聽了故事，大家一定會對天鵝們刮目相看的!

　　二、初讀質疑

　　1、聽錄音朗讀

　　2、斯捷潘老人講述完天鵝的故事，深情地感嘆：(課件出示) “多么可愛的鳥兒啊!我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。”指名讀

　　3、師：當我們讀到這里，有什么疑問嗎?

　　生：為什么斯杰潘老人面對近在咫尺的天鵝群端起了獵槍，卻又掛到了肩上，而且一掛就是三十年?

　　板書：端——?———掛

　　4、那就讓我們到天鵝的故事里去尋找答案。斯捷潘老人向我們講述了一個怎樣的故事呢?

　　5、他看到了什么感人的場面，使他覺得這群鳥兒這么可愛呢?(老天鵝破冰的畫面)(眾天鵝齊心破冰的畫面)(天鵝成功后歡呼的畫面)

　　三、直奔重點，精讀感悟

　　1、指導朗讀

　　2、激情朗讀

　　3.感悟老天鵝的品質

　　4.探究老天鵝的內心想法

　　精讀群鵝歡呼圖

　　1、有什么困難能夠擋住這個團結拼搏的集體呢?看，勝利已經在向它們招手啦!請看課文的第7段，請我們班的男孩子來讀一讀。

　　2、小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，面對這樣的變化，天鵝們的心情怎么樣?誰能把高興、自豪、激動讀出來?讓我們來感受一下天鵝的心情吧!

　　3、透過這陣陣勝利的歡呼聲,我們似乎聽到老天鵝在說——

　　透過這陣陣勝利的歡呼聲,我們似乎聽到年輕的天鵝在說——

　　4、師：這樣的叫聲在我們文中一共出現了幾次?(三次)

　　師：如果他們有人類的語言，你覺得他們這三次叫聲分別代表了什么呢?(課件出示句式說話)

　　A這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：“克嚕——克哩!”好象在說：“冰封湖面，沒有吃的，怎么辦?。” (找不到食物，悲傷)—— (指名說后朗讀)

　　B湖面上不時傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩!”的叫聲：“兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!” (激動人心)—— ( 指名說后朗讀)

　　C它們昂著頭，……歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩!”好象在說;

　　“太好了，冰破了，享受美味的?

　　5、“克嚕——克哩——克哩”在那廣袤的俄羅斯上空，在那遙遠的貝加爾湖畔，陣陣天鵝的叫聲不斷傳來，一直傳到了三十年后的今天，這就是天鵝的故事。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　1、這么可愛的天鵝，這么感人的集體，誰還忍心傷害它們?

　　所以斯杰潘當時離它們～～～，雙手～～，可是卻～～。.

　　2、 斯杰潘老人被震撼人心的場面感動了，放下了獵槍，可是天鵝們就安全了嗎?他想在這里立一塊警示牌，咱們幫他想想在這塊牌上寫些什么才能讓所有的獵人放下槍?

　　3、總結：鳥兒是可愛的，富有靈性的，從這些可愛的鳥兒身上，使我們對動物的生命有了新的理解，讓我們看到了生命的美麗，生命的神奇力量，只有人和動物和諧相處，我們的家園才會更加美麗，我們的生活才會更加美好!