初中物理八年級下冊教案有哪些
教學規劃可以幫助教師理清教學思路，提高課堂效率。那么初中物理八年級下冊教案有哪些?下面是學習啦小編分享給大家的初中物理八年級下冊教案的資料，希望大家喜歡!
初中物理八年級下冊教案一
教學目標
1.通過活動和生活經驗感受力的作用效果;
2.知道力的概念和力的單位;
3.知道力的三要素，會用示意圖表示力。
教學重難點
教學重點:
1、力的概念和力的單位。
2、力的三要素，用示意圖表示力。
教學難點:
1、力的概念
2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現象。
教學過程
一、力的作用效果
●自主預習
閱讀課本第2、3面，回答下列問題：
(1)力有如下兩大作用效果：
①力能改變物體的形狀;
②力能改變物體的運動狀態 。
(2)力能不能看見?不能，我們是通過力產生的作用效果來感受力的存在，這種物理研究方法我們叫做“轉換法”。
●小組討論
請小組同學合作，完成如下探究：
(1)用力捏橡皮泥，松手后，觀察橡皮泥的形狀;用力拉彈簧，觀察彈簧的形狀發生了什么樣的變化;
(2)如圖，讓小鐵球兩次從斜面上滾下，分別在小鐵球的前方、側方放一個磁體，觀察小鐵球的運動情況有什么樣的改變。
●教師點撥
1.形變包括形狀和體積的改變，形變可以是很明顯的，也可以是非常微小的。
2.運動狀態改變包括物體的運動速度改變(加速、減速)或運動方向改變.
3.關于力的作用效果，要理解成用力可以(或能)產生什么樣的作用效果，而不能理解成力一定能產生什么樣的效果，可引導學生舉例加深理解(比如一小孩用力推一輛重型卡車，卡車的表面可能發生微小的形變，但運動狀態是不可能改變的).
●跟蹤訓練
1.用手拍桌面，手會感到疼，這說明物體間力的作用是相互的;用力捏一下空易拉罐，易拉罐變扁了，這說明力可以使物體發生形變。
2.小亮參加立定跳遠考試，起跳時他用力向后蹬地，就能向前運動，一是利用了物體間力的作用是相互的，二是利用了力可以改變物體的運動狀態。
二、力的概念和力的單位
●自主預習
閱讀課本第3面，同時觀看課件上的圖片，展示日常生活中、體育活動中以及工農業生產中與力有關的現象，完成填空：
(1)日常生活中：手拍打桌子、人推車、用手捏橡皮泥……(學生實驗：手拍打桌子，感受力).
(2)體育運動中：足球運動員踢足球、舉重運動員舉起杠鈴、排球運動員托球……(學生舉例)上面這些有力出現的實例中都與人有關，都伴隨有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的.
(3)工農業生產中：汽車拉拖車、起重機吊起貨物……(學生舉例).
1.人用力推小車，人對車施加了力，施力物體是人，受力物體是車.
2.人用力拉彈簧，人對彈簧施加了力，施力物體是人，受力物體是彈簧.
3.起重機提重物，起重機對重物施加了力，施力物體是起重機，受力物體是重物.
以上現象說明力的特點是：要有推、拉、提、壓、擊、打、拍、吸等作用，所以力是物體對物體的作用(即推或拉的作用).
●小組討論
1.有力的作用至少存在兩個物體，施加力的作用的物體叫施力物體，承受力的作用的物體叫受力物體，一個物體能不能產生力的作用?
2.相互接觸的物體可以有力的作用，不接觸的物體也可以有力的作用嗎?
演示實驗：用磁鐵靠近大頭針(不要接觸)
現象：大頭針被磁鐵吸引;
說明：不接觸的兩個物體也可以有力的作用.
3.由前面一些現象，我們可以把力分為接觸力和非接觸力，如：磁力、地球吸引月球、太陽吸引地球的吸引力……屬于非接觸力，常見的推、拉、擠、壓、托……屬于接觸力.
●教師點撥
上述現象中存在的共同地方：物體-作用-物體.有力存在時，總有一個物體對另一個物體發生了作用，推、拉、擠、打、壓、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的具體描繪，由此得出力的定義：力是物體對物體的作用.
●跟蹤訓練
1.下列說法，正確的是( D )
A.不接觸的物體之間不可能有力的作用
B.力可以脫離物體存在，比如引力
C兩個物體相互接觸就一定有力的作用
D.任何一個力必定存在施力物體和受力物體
2.以下描述的各力中，兩物體必須接觸才能發生相互作用的是( C )
A.地球對人的引力 B.磁極間的作用力
C.支架對磁鐵的支持力 D.兩帶電氣球間的斥力
三、力的三要素及力的示意圖
●自主預習
閱讀課本第4面，完成下列問題：
(1)物理學中，把力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。
(2)力通常用一根帶箭頭的線段 表示。線段的起點(或終點)表示力的作用點;箭頭的方向指向力的方向;線段的長短表示力的大小。箭頭旁用字母表示受什么力。
●小組討論
請各組同學合成，完成下列探究：
①用大小不同力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形變程度是否相同?
②手握著門把手，用同樣大小的力分別從教室的內外推門，門的運動狀態改變是否相同?
③找班上一位“大力士”(男生)，用同樣的力從門外推門的門軸部分和外邊框，門的運動狀態改變是否相同?
通過以上實驗：我們可以得出，力的作用效果跟力的大小、方向和作用點有關.我們把這三者稱之為“力的三要素”，因為影響力的作用效果的因素有多個，所以我們在探究多因素影響同一物理量時，應采取控制變量法進行探究.
2.力看不到，摸不著，為研究力方便，我們要學會如何用幾何模型來表示力，具體方法：
沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，線段的長短表示力的大小(若已給出力的大小最好在箭頭附近標示出力的大小)，這種畫力的方法叫力的示意圖.
3.一木塊放在水平地面上，畫出木塊受到水平向右拉力的示意圖.
●教師點撥
1.由于影響力的作用效果有多個因素，在探究力的三要素如何影響力的作用效果時，應采取控制變量法進行實驗，注意控制變量法的語言敘述.
2.畫力的示意圖時，受力物體可用長方形或圓形這些較簡單的幾何圖形代替.
●跟蹤訓練
1.如圖所示實驗，表示力的作用效果與( B )
A.力的大小有關 B.力的方向有關
C.力的作用點有關 D.力的大小、方向和作用點都有關
2.如圖所示為小明拉車的情景，請畫出繩子對車的拉力示意圖。(力的作用點A已畫出)
初中物理八年級下冊教案二
教學目標
1.1 知識與技能：
知道力是一個物體對另一個物體的作用。
知道力的單位是牛頓(N).知道物體間力的作用是相互的。
知道力可以使物體發生形變、也可以使物體的運動狀態發生改變。
知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力。
1.2過程與方法 ：
讓學生經歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程;培養學生表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的能力;培養學生"從生活走向物理，從物理走向社會"的基本理念。
1.3 情感態度與價值觀 ：
保持對力現象的好奇，初步領略力現象中的美妙與和諧，對自然現象有親近、熱愛和諧相處的情感;具有對科學的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
教學重難點
2.1 教學重點
理解力的概念
2.2 教學難點
從物理現象和實驗中歸納出簡單的規律(力的作用是相互的和力的作用效果)。
教學工具
多媒體設備教學用直尺、小車、彈簧等
教學過程
6.1 引入新課
【師】同學們，今天我們要學習的是“力”，雖說我們是今天來學習，但是呢，“力”在我們生活中確是非常的常見呀，已經是老朋友了。生活中處處是“力”，就跟我們的空氣一樣無處不在，可惜呀，我們看不見它。通過今天的學習，你會感覺到它的，就跟感受我們的空氣一樣。
【生】好神奇呀。
【師】那我們先來看幾幅生活中常見的圖
6.2 新知介紹
一、力的存在
【師】看圖
【師】我們看到上面的幾幅圖，人用力推車，車動了;小動物舉重，很吃力;小人用力推箱子，箱子沒動。這些圖中的內容，都能說明生活中有力的作用。
我們的前輩們就是從推拉提壓等作用引起肌肉酸痛中感受到力的存在的，
再腦補一些生活中情景：樹被風吹彎;用力寫字等。
【生】老師這樣一說好像還真的是生活中處處有力。
【師】對，下面我們來看看力有哪些作用效果。
二、力的作用效果
【師】
下面我們來體驗“力”的作用效果，那位同學能用一些器材來演示力的存在嗎?
【生】可以擠壓氣球(空可樂瓶、氣球)，氣球變扁;兩手拉或壓彈簧，彈簧變長或短;手壓直尺，尺變彎。
【師】學生們說得很好，想象力也非常豐富啊。
我們從物體的形狀改變中感受到力的存在，可見力能使物體發生形變。
【師】各種物體在力的作用下都能發生形變嗎?
【生】能。
【師】力除了使物體發生形變外，還用怎么樣的作用效果呢?下面我們利用小車子來觀察常見的現象。
現象：(1)運動小車在力的作用下靜止
(2)靜止的小車在力的作用下運動
(3)運動的小車在力的作用下轉彎。
【師】可見力能使物體的運動方向、速度大小發生變化，我們把物體的運動方向，速度大小改變統稱運動狀態的改變。因此力還能使物體的運動狀態發生改變。
下面我們來總結下力的作用效果。
力的作用效果：力能使物體發生形變，力還能使物體的運動狀態發生改變。
【例題】以下是我們生活中常見到的幾種現象：
①籃球撞擊在籃板上被彈回;
②用力揉面團，面團形狀發生變化;
③用力握小球，球變癟了;
④一陣風把地面上的灰塵吹得漫天飛舞.
在這些現象中，物體因為受力而改變運動狀態的是( )
A.①②
B.①④
C.②③
D.②④
【分析】：①撞擊在籃板上的籃球被彈回，籃球的運動方向發生了變化，這是受力使物體的運動狀態改變;
②用力揉面團，面團形狀發生變化，這是物體受力后形狀發生了改變;
③用力握皮球，皮球變癟了，是物體受力后形狀發生了改變;
④一陣風把地面上的塵土吹得漫天飛舞，塵土由靜止到運動，這是物體受力后運動狀態改變;
在這四種現象中：①④物體是因為受力而改變運動狀態.②③是力改變了物體的形狀.
故選B。
三、力的三要素
【師】力的作用效果，取決于三點。
【師】從這幅圖我們可以感受下，F1和F2力的大小不同，從圖中我們可以看出，F1力大。而F3和F4力的大小相同，但是他們使力的作用點不同，使得物體彎曲的程度不同。
所以我們總結下，力的三要素。
力的三要素：力的大小、方向、作用點。
【例題】如圖所示為一種常用核桃夾，用大小相同的力垂直作用在B點比A點更易夾碎核桃，這說明力的作用效果與( )
A.力的大小有關 B.力的方向有關
C.力的作用點有關 D.受力面積有關
【分析】
知識點：力的三要素有力的大小、方向、作用點，它們都影響力的作用效果.
解：
可看出，力的大小和方向相同，作用點A、B不同，在B點比A點更易夾碎核桃，說明力的作用效果與作用點有關.
故選C.
四、力的示意圖
【師】利用我們剛剛說的力的三要素，再來畫畫力的示意圖就很簡單了。
一、作圖步驟的口訣一標點,二畫線,三定標度四截線,再在線末畫尖尖(箭頭),力名大小標旁邊。
二、作圖步驟解析：
第一步,標點,指的是在物體上標出力的作用點，
力的作用點的確定:
(一)物體只受到一個力作用的時候,力的作用點的確定：
1.重力、浮力的作用點:在物體的重心(規則物體的重心在物體的幾何中心),初中階段重點掌握規則物體的重心。
2.壓力、支持力、摩擦力、拉力、推力的作用點:在施力物體與受力物體的接觸面中心。
(二)物體同時受到兩個以上力作用時,力的作用點的確定。當物體同時受到多個力的作用時,這幾個力的作用點通常都視為在物體的重心。
第二步,畫線:指的是從力的作用點開始,沿力的方向畫一條射線.力的方向的確定:
1.重力的方向:豎直向下。
2.浮力的方向:豎直向上。
3.壓力的方向:垂直于支持面,且指向受力物體。
4.支持力的方向:垂直于支持面,且指向施力物體。
5.摩擦力的方向:與物體運動(或將要運動)的方向相反。
【師】下面我們來看看幾個圖例：
【例題】如圖所示，物體A疊放在物體B上，在拉力F的作用下物體A和B一起沿著水平地面作勻速直線運動，下列關于物體A受力的示意圖正確的是( )
【分析】對A由受力分析得，A受豎直向下的重力、B對A的支持力，因水平方向物體做勻速直線運動，水平方向上不受拉力，故A不受B的摩擦力，故A只受兩個力.然后根據力的示意圖的畫法畫出木塊A受力示意圖.
【解答】解：A受豎直向下的重力、B對A的支持力，這兩個力大小相等，方向相反，作用在同一個物體上，是一對平衡力，作用點可以畫在物體A的重心上，支持力方向豎直向上，重力方向豎直向下，如圖所示：
故選A.
五、力作用的相互性
【師】由前面的知識我們知道了力是物體對物體的作用，
力的作用一定涉及到兩個物體，一個是施力的物體，叫施力物體;一個是受力的物體，叫受力物體。
這里提到兩個物體，大家想一想，力的作用的相互性。
力的作用的相互性，物體間相互作用的兩個力一定是同時出現，而且這兩個力分別作用在不同的物體上。
【師】我們可以試試用手拍桌子，我們的手是會感覺到點點疼的，那么桌子會不會疼?我們再可以嘗試兩手互拍，兩只手是不是都會有點疼?所以力是相互的。
甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。
這兩個力作用在同一條直線上，方向相反，大小相等，是一對作用力與反作用力。
課堂練習
【例題】
坐在船上的人用槳向后劃水時，船就會前進.使船前進的力是( )
A.人手作用在槳上的力
B.水作用于槳上的力
C.水作用于船體上的力
D.槳作用于水上的力
【解析】
知識點：力的作用是相互的，因此，施力物體同時也是受力物體.使船前進的力應該與船的前進方向是一致的.
解：A、人手作用在槳上的力，它的反作用力應該是槳作用給人手的，這兩個力都不是直接使船前進的力，不合題意;
B、水作用于槳上的力，推動了槳，進而推動了船，因此，這是使船前進的力，符合題意;
C、水并沒有直接作用于船體，推動船體前進，而是將力作用在槳上，不合題意;
D、槳作用于水上的力方向是向后的，并不是使船前進的力，不合題意.
故選B.
1、下列實例說明力可以改變物體運動狀態的是( C )
A.將橡皮泥捏成各種形狀的小動物
B.撐桿跳高運動員將撐桿壓彎
C.穿旱冰鞋的同學推墻會向后滑動
D.將彈簧拉力器拉開
2、一物塊沿斜面勻速下滑，如圖關于該物塊受力的示意圖正確的是( D )
3、如圖是足球運動員踢足球時的情景，下列說法正確的是( C )
A.球被腳踢出去，說明只有球才受到力的作用
B.腳踢球使球飛出去，說明力是物體運動的原因
C.足球在空中飛行過程中，運動狀態一定發生改變
D.空中飛行的足球，若它所受的力全部消失，它一定沿水平方向做勻速直線運動
4、重0.06N的羽毛球豎直上升，則羽毛相對地面是__(選填“靜止”或“運動”)的，羽毛球運動越來越慢，這說明力能改變物體的___，此過程中羽毛球的重力勢能將___(選填“變大”、“變小”或“不變”)若羽毛球上升時受到的空氣阻力為0.15N，則羽毛球所受合力的大小為___N.
答案：運動運動狀態變大;0.21
5、在初中階段，我們可以用礦泉水瓶做很多實驗：
例如：透過裝滿水的礦泉水瓶看物體(物體放在距瓶適當的位置)，看到一個正立、放大的像，這表明裝滿水的礦泉水瓶相當于一個放大鏡.
(1)雙手擠壓空礦泉水瓶，____，這表明力的作用效果跟力的大小有關.
(2)在空礦泉水瓶側壁不同高度的地方錐出上、下兩個小孔，往里面倒滿水，可以觀察到____，這表明液體的壓強隨深度的增加而增大.
(3)將空礦泉水瓶放倒在水平桌面上，當用力向它的側壁吹氣時它會滾動，當用相同的力向它的底部吹氣時它卻不容易滑動，這表明在壓力相同的條件下 。
答案：力越大礦泉水瓶的形變程度越大;可以觀察到水從兩個小孔流出來，其中下孔流出的水噴得最急或噴得遠一些;滾動摩擦力比滑動摩擦力小
課后小結
力的作用效果：力能使物體發生形變，力還能使物體的運動狀態發生改變。
力的三要素：力的大小、方向、作用點。
甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。
這兩個力作用在同一條直線上，方向相反，大小相等，是一對作用力與反作用力。
課后習題
完成配套課后練習題
板書
力的作用效果：力能使物體發生形變，力還能使物體的運動狀態發生改變。
力的三要素：力的大小、方向、作用點。
甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。
這兩個力作用在同一條直線上，方向相反，大小相等，是一對作用力與反作用力。
初中物理八年級下冊教案三
教學目標
1、知識與技能
(1) 了解力是一個物體對另一個物體的作用，能分析簡單情況下受力物體和施力物體;
(2) 知道物體間力的作用是相互的;
(3) 知道力的兩種作用效果;
(4) 培養學生的觀察能力和初步分析概括能力。
2、過程與方法
(1)經歷實驗分析、演示、講解、討論與分析過程。
3、情感態度價值觀
(1)通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理。
教學重難點
重點：物體間力的作用是相互的，力的作用效果。
難點：物體間力的作用是相互的
教學過程
1、引入新課
我們在這一章中要學習一個新的物理概念——力。力是日常生活和工農業生產中常用的一個概念，也是物理學中一個重要的概念。這一章我們就來學習有關力的一些知識。
2、力是物體對物體的作用
教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。
人推車需要力;人把水桶提起來需要力;馬拉車需要用力。這些有力出現的實例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但在在大量情況下，雖然沒有出現肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因為產生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?(演示)
【學生活動】
請大家舉出有力存在的實例。
請大家考慮，當有力存在(或出現)時有幾個物體?
【教師歸納】
有力存在時，一定有兩個物體發生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。
吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對鐵休的吸引力。運動員舉杠鈴，舉就是運動員對杠鈴的力。火車頭拉車箱，拉就是火車頭對車箱的力……
上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物。現在請大家指出下列各力的施力物和受力物。
汽車對拖車的拉力;推土機對土的推力;起重機向上吊起集裝箱的力
【歸納小結】
力是一個物體對另一個物體的作用。
對力的理解應注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當有力出現時，應分清施力物體和受力物體，尤其是注意認清哪個物體是受力物體。
3、物體間力的作用是相互的
【實驗演示】
(1)演示實驗：吸鐵石吸引大頭針。
(2)演示實驗：鐵塊吸引小磁針的一個極。
(3)用手提起重物，手的感覺。
【歸納小結】
當A物體對B物體用力的同時，B物體也會對A物體施加一個力的作用。物體間力的作用是相互的。
4、力的作用效果
【實驗演示】
(1)實驗：用手將彈簧拉長。
(2)實驗：手用力使鋸條變彎曲。
(3)實驗：用手壓氣球。
教師：從實驗中可以看到，彈簧受力變長了;鋸條受力變彎了;氣球受力變癟了。
【歸納小結】
力可以改變物體的形狀。
【實驗演示】
(1)用手推靜止在桌面上的書。
(2)用手接住扔過來的球。
(3)用乒乓拍把乒乓球打回去。
教師：書靜止在桌面上，施加一個力，從靜止變成了運動;球在空中運動，由于受力，從運動變成了靜止;乒乓球受力改變了運動方向。
【歸納小結】
力可以改變物體的運動速度，也可以改變物體的運動方向，
即力可以改變物體的運動狀態。
四、本課小結
1、力是一個物體對另一個物體的作用。
2、物體間力的作用是相互的。
3、力可以改變物體的運動狀態和形狀。
五、教學反思
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