青年教師培養的意義_青年教師培養目標和措施(2)
五、強化他們的實踐能力
海爾總裁張瑞敏有一句名言，“你有多大本事，就給你搭多大臺子”，對一中來說，教育教學質量是學校的生命線;對一中的教師來說，教學水平、教學能力是立足之本。學校要要求教師除有“崇高的職業道德”外，還要有“高超的教學水平，精湛的教學藝術，突出的教學成績”，這是業務建設工程的最高目標。因此，一方面要對青年教師在教育教學方面提出更高的要求，另一方面，要不斷的為青年成長搭建廣闊的平臺，提供發展的空間。
1.用活動作平臺，讓青年教師展才藝。學校要組織青年教師苦練基本功，夯實基礎，加厚功底，使他們在教育教學中各項知識、基本技能逐步達到精通熟練的程度。為此，每學期要開展好“七個一”活動，即：讀好一本教育專著;練好一手“三筆”字;講好一口普通話;設計一份好教案;上好一堂公開課;帶好一個班集體;寫好一篇科研論文。學校還經常開展這方面的競賽活動，比如青年教師板書大賽、演講比賽、教案設計大賽、命題比賽等，通過這些活動，青年教師的業務素質得到了很好的鍛煉和提高。
2.用課堂作舞臺，讓青年教師獻技藝。在工作中，學校有意識地把一些重要的教學任務交給青年教師，特別是任教3至5年的青年教師，讓他們勇挑重擔，如：讓他們搞公開教學，承擔教改實驗課題，擔任畢業班的課程及班主任工作等。讓他們在重要的教學第一線，在實踐中見世面、長知識、增才干，鍛煉和提高自己。同時，領導小組多觀察、多肯定、勤指導。勝任更高年級教學的，就一定為他們提供機會，讓他們在更廣闊的空間展示自己，鍛煉自己，提高自己。
六、提升他們對學校的親和力和甘于奉獻的自覺性
“桃李不言，下自成蹊”，“要想別人尊重自己，首先應該尊重別人”，學校領導要始終從細微處關心青年教師的成長。努力轉變工作作風，做青年教師的貼心人。校長主任要深入教研組與青年教師談心，深入課堂聽課，了解情況，解決問題，密切了干群關系。在生活上視青年教師為親人。年青教師結婚，學校領導到家中表示祝賀;青年教師或家屬生病，學校領導到醫院表示慰問。校領導班子要用良好的工作作風在全體教師中樹立良好的形象，形成較強的凝聚力、戰斗力，使廣大青年教師煥發了“甘于清苦、樂于奉獻”的工作熱情和積極性。
經過多種途徑的精心培養，學校青年教師就會有長足的進步，思想上、業務上就會取得可喜的成績。他們安心教育工作，兢兢業業，任勞任怨。一批教育教學尖子就會脫穎而出，一支青年教師的骨干隊伍就會逐步形成。我們相信，改革帶來的動力，將進一步促進青年教師的成長。各校要抓住這一契機，帶領青年教師以創新的精神開展創新的工作，爭取創出新的輝煌業績，開創一中教育的新天地。
青年教師培養目標和措施
一、指導思想
隨著我校青年教師隊伍不斷擴大的現狀，青年教師的培養已成為學校工作的重心之一，青年教師是學校的未來與希望，青年教師的整體素質如何，將決定學校發展的前途和命運，為著眼學校的未來，實現學校總體目標，采取切實有效的措施，努力創造有利于教師隊伍建設的體制與環境，形成一支相對穩定、結構合理、素質優良的教師隊伍。
二、工作思路
根據青年教師的特點，學校確立“教育引導，加強管理，悉心培養，鼓勵冒尖”的原則，實行“年級組、教研組、備課組帶教，以老帶新，新老掛鉤”的師徒結對;形成“校長負責，處室專管，骨干幫教”的管理體系
三、工作目標
培養與提高的總體目標：一年入門，二年過關達標，三年成熟，五年年成為教育教學骨干。
四、工作內容
(一)新教師培養目標和措施
1、目標：新教師(新分配進校的教師)依據總體目標“一年入門”，過好常規關和教材關，能按常規和一般模式組織教學，全面進入教師“角色”，做到教書育人結合，教學效果原則上不低于同年級同學科平均水平3分，并擔任德育崗位定點老師，熟悉班主任的常規工作，配合班主任搞好班級管理。
2、措施
(1) 暑假開學前學校組織教育、教學崗前培訓。
(2) 新教師“初為人師”學年初學校召開“迎新會”進行上崗動員。
(3) 由教導處安排經驗豐富的班主任與新教師結對，發揮骨干幫教作用。
(4) 開學第一、二周組織教研組聽新教師上“見面課”進行常規幫教。
(5) 過好常規關，練好基本功，堅持崗位練功，練好粉筆字，口頭表述能力，板書設計等寫功與說功。
(6) 教導處牽頭，由教研組負責組內骨干教師與新教師結對發揮骨干教師幫教作用。
(7) 采用“同步移植法”縮短新教師適應周期：同步——要求同年級同學科與師傅的教學進度同步，資料講義同步，考試輔導同步;移植——通過上課教案、教法移植。
(8) 期中教研組內新教師上一次“匯報課”。
(9) 教導處、教研組定期、不定期加強對新教師的教學常規檢查。
(二)教齡在三年內的青年教師培養目標和措施
1、目標：
教齡在三年內的青年教師，依據總體目標“二年過關達標，三年成熟”的要求，總結經驗，加強對教法、學法的研究，以優化課堂教學為切入口，以提高課堂教學效率，提高教學質量為目標，初步形成自己的教學風格，教學效果原則上不低于同年級同學科平均水平，并做一名合格的班主任。
2、措施：
(1) 貫徹在職為主、業務為主、自學為主的提高原則，為青年教師參加函授、計算機等各種業務學習和培訓提供幫助，每位青年教師自費訂閱3種以上的教育教學雜志;
(2) 教齡在三年以內的青年教師當班主任時，教導處為他們安排教育經驗豐富的老教師當德育崗位定點老師，指導、協助青年教師搞好班級管理和開展各項活動;
(3) 搞好班級常規工作，開展好各種活動，并不斷總結反思、積累經驗;
(4) 注重對學生的思想教育，注重與家庭教育的密切聯系;
(5) 加強教學常規的落實和檢查;
(6) 教研組活動中重視發揮青年教師的作用，組織青年教師參加上級教育部門組織的教學研究活動;
(7) 定期組織青年教師參加校內或組內的公開課教學活動;
(8) 承擔校內或組內相應的公開課教學任務或主題班會觀摩活動;
(9) 組織青年教師開展外出聽課、聽講座等各種教學活動.
(三)教齡三年以上青年教師的培養目標和措施
1、目標：
教齡在三年以上的青年教師，依據總體目標“三年成熟，五年成為骨干教師”的要求，深化教材、教法、學法的研究，以提高課堂教學效率為切入口，以輕負擔、高質量為目標，形成自己的教學特色，成為校骨干教師，做一名優秀班主任。
2、措施：
(1) 學校定期組織青年教師進行教育教學理論和業務學習，每位青年教師自訂教育教學雜志2—3種，自我進修學習現代教育技術、專業知識、外地先進經驗和課改信息，并舉辦不同類型的培訓促其提高。定期召開班主任工作經驗交流會，以不斷提高班主任的師德修養和業務水平;學校不定期采用“走出去”、“請進來”的方法，開闊青年教師的視野，豐富教學閱歷。
(2) 學校實施“帶教工程”，高級教師或骨干教師，每學年至少確認一名青年教師作為帶教對象，充分發揮高級教師、骨干教師對青年教師的傳、幫、帶作用。學校對帶教工作取得顯著成績的高級教師、骨干教師給予適當的物質和精神獎勵。
(3) 學校定期舉行青年教師教學基本功大賽，要求青年教師每學期至少上一節優質匯報課，一學期寫一篇教育教學論文，并力爭在學科年會上或教育雜志上發表。同時要求青年教師都能獨立制多媒體課件。
(4) 學校對有發展潛質的青年教師進行重點培訓，通過壓擔子、優先給予外出學習機會等手段促其盡早成熟為學校的骨干教師。學校每二年舉行一次教壇新秀的評選，對當選的青年教師給予大力表彰，并對他們的先進事跡給予廣泛宣傳，利用先進典型的感染力和說服力，去帶動廣大青年教師。
(5) 認真、細致并有創造性地搞好班級常規工作，開展好各種活動，積極爭創優秀班集體、爭當優秀班主任;
(6) 每學期至少上好一節主題班會公開課，不斷積累經驗，理論聯系實際，認真撰寫德育論文;
(7) 學校采取各種有效手段培養青年教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的教學骨干。一是通過加強青年教師的理論培訓及組織一些青年教師開展一些微型科研課題，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教育教學個案，開展調查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫教后記，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教育教學理論會運用，教育教學專題會研究，教育教學經驗會總結，教育教學模式會提煉，教育教學觀摩會評價，教育教學風格會創造。
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