說名道姓教學設計

說名道姓教學設計

　　設計好每一個教案，會讓更好的上好一堂課。下面是學習啦小編收集整理的說名道姓教學設計以供大家學習。

　　說名道姓教學設計(一)

　　【活動要求】

　　⒈通過以“姓名”為主題的綜合性學習活動，開闊視野，增長見識。了解《百家姓》，知道姓氏中多數是單姓，部分是復姓，能讀準姓氏中特殊的字音。

　　⒉寫一篇有關姓名的記實作文或想象作文。

　　⒊通過綜合性活動，增進人文素養，培養熱愛中華民族的思想感情。

　　【過程揭示】

　　一、稱呼姓名，導入課文。

　　師手指某一學生起立，說：“你!”“對，就是你!”

　　師又喊錯一學生姓名。(以上兩例學生會不知所措)

　　如果我們沒有了姓名，生活中會怎樣呢?這堂課，我們走進姓名，了解姓名，研究姓名。

　　二、了解姓氏，讀背《百家姓》。

　　⒈講一講：講故事《百家姓》。

　　⒉找一找：故事中出現的姓氏，讀準姓氏的讀音。

　　⒊談一談：指名介紹單姓和復姓。

　　⒋記一記：讀《姓氏歌》，再記下來。

　　⒌說一說：你知道哪些人姓上面的姓?

　　三、姓名問題，專題研究。

　　⒈讀一讀，文中出現的兩個問題。

　　⒉選一個自己感興趣的問題開展研究。(可以小組合作)

　　⒊交流研究成果，匯集成冊。

　　四、姓名競答，鞏固知識。

　　⒈出示題目，學生回答。

　　⒉統計回答正確率，表揚。

　　五、寫有關姓名的作文。

　　⒈出示作文題目，選一個你感興趣的來寫。

　　⒉學生進行創作。

　　【寫作指導】

　　一、談話激趣，引出話題

　　同學們，今天我們探究了姓名，你們覺得有意思嗎?老師想和大家做兩個有關姓名的游戲，第一個游戲就是講講“我們名字的故事”，看誰講得好。(學生講述自己姓名的故事)

　　每個同學的姓名都寄托了父母無限的期望。假如沒有了自己的姓名，這個世界會變成怎么樣呢?

　　現在我們來做第二個游戲“漫游無名國”。

　　二、創設情境，激發想象。

　　⒈(課件出示)老師介紹：小靈通乘坐飛機去“無名國”旅游。一上飛機，小靈通就跟空姐打聽：“我們去的地方為什么叫‘無名國’呢?”空姐笑著說：“說來有趣，這個國家的人全都叫一個名字——無名氏，所以這個國家就叫‘無名國’了。”……

　　小靈通漫游“無名國”會發生什么事呢?(聽著音樂展開想象)

　　⒉你能向大家介紹小靈通在“無名國”的所見所聞嗎?(小組討論)

　　⒊想象你就是小靈通，展開想象的翅膀，把你在“無名國”看到的，聽到的，發生的事向大家介紹。(集體交流)

　　三、因勢利導，自由寫話

　　同學們在“無名國”遨游了一番，有了自己獨特的經歷，真有意思啊!下面請大家繼續留在這童話般的世界里，拿起手中的筆，將你們剛才說的內容寫下來，你們一定會寫得更棒!

　　說名道姓教學設計(二)

　　學習目標：

　　1.了解到《百家姓》的相關信息，讀準容易誤讀的姓，認識常見的復姓;知道名字蘊含里的學問，能講述自己名字里的故事;激發熱愛中華民族的情感。

　　2.對有關“姓名”知識產生興趣，燃起探究欲望，選擇自己感興趣和不明白的問題為主題，準備做進一步的研究，養成獨立思考、動手實踐的好習慣。

　　3.能夠關注并理解文本標注的提示意義;學習與人初識時的交際技巧。

　　課前活動：

　　1.查找《百家姓》的有關資料，了解《百家姓》。

　　2.調查統計本班共有多少個姓。

　　3.了解自己姓名的來歷以及蘊涵的意義。

　　教學過程：

　　課前師生活動

　　一、道“姓”

　　1.走進《百家姓》

　　學生交流對《百家姓》的了解，相機引出研究課題：姓氏有多少。

　　2.讀準《姓氏歌》

　　(1)出示難讀的姓氏，指名讀。

　　(2)打開課本，自讀。

　　(3)指名讀。相機引導學生關注并理解文本標注的提示意義

　　相機引出研究課題：姓氏的來源。

　　(4)齊讀

　　3.小結：中國人，百家姓;百家姓，一家人。

　　二、說“名”

　　1.交流名字里的學問

　　2.講述名字里的故事。

　　3.討論：如何解決重名現象?

　　相機引出研究課題：如何避免重名

　　三、制作、贈送名片

　　四、總結延伸