雷鋒叔叔你在哪里教學設計

　　《雷鋒叔叔你在哪里》是一首優(yōu)美的兒童詩。下面是學習啦小編收集整理的《雷鋒叔叔你在哪里》教學設計以供大家學習參考。

　　《雷鋒叔叔你在哪里》教學設計(一)

　　一、教學目標：

　　1、能夠認識本課的12個生字，以及重點詞語。

　　2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。

　　3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

　　二、教材分析：

　　本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現(xiàn)。

　　三、教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　四、教學難點：

　　對課文的理解和朗讀領悟。

　　五、教學方法：

　　采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。

　　六、教學過程：

　　(一)激趣導入

　　1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)

　　學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣?

　　2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)

　　3、認識生字：“雷”“鋒”。

　　(二)自讀課文，小組合作學習

　　1、課件出示教學要求

　　(1)自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀

　　(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。

　　(3)能順利的朗讀課文。

　　2、教師巡視指導。

　　3、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士”

　　(1)闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。

　　(2)找朋友，

　　針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。

　　(3)有難大家?guī)?/p>

　　學生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。

　　4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

　　(1)認字準確，能讀準帶生字的句子。

　　(2)指名讀

　　(3)老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>

　　(4)組內(nèi)練習，試讀課文。

　　(5)以組評比，選出“朗讀小博士”。

　　5、我們再來學寫幾個字

　　多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

　　(1)、自愿當小老師

　　選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

　　(2)鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”

　　(三)鼓勵

　　給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　(四)延伸

　　收集雷鋒的故事和資料。

　　《雷鋒叔叔你在哪里》教學設計(二)

　　(一)學生交流搜集的資料

　　(二)擺出難題

　　讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思?”你能幫他解答嗎?

　　學生答。

　　(三)細讀課文，大膽解答

　　1、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。

　　小溪說：_______________________________________

　　小路說：_______________________________________

　　對照課文檢查

　　2、詳讀課文1、2小節(jié)

　　(1)課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。

　　哪里需要幫助?___________________________

　　雷鋒叔叔怎么做的?_______________________

　　(2)他為什么這樣做?

　　(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對讀、指名讀)

　　3、小組內(nèi)自學課文3、4小節(jié)

　　4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。

　　(四)小記者行動

　　1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

　　2、小記者報道活雷鋒的事跡。

　　《雷鋒叔叔你在哪里》原文閱讀推薦：

　　沿著長長的小溪，

　　尋找雷鋒的足跡。

　　雷鋒叔叔，你在哪里，

　　你在哪里?

　　小溪說：

　　昨天，他曾路過這里，

　　抱著迷路的孩子，

　　冒著蒙蒙的細雨。

　　瞧，那泥濘路上的腳窩，

　　就是他留下的足跡。

　　順著彎彎的小路，

　　尋找雷鋒的足跡。

　　雷鋒叔叔，你在哪里，

　　你在哪里?

　　小路說：

　　昨天，他曾路過這里，

　　背著年邁的大娘，

　　踏著路上的荊棘。

　　瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，

　　就是他灑下的汗滴。

　　乘著溫暖的春風，

　　我們四處尋覓。

　　啊，終于找到了——

　　哪里需要獻出愛心，

　　雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。