小學二年級語文秋天的圖畫課堂實錄
小學二年級語文秋天的圖畫課堂實錄
《秋天的圖畫》是人教版小學二年級學習的課文，那該課文的課堂實錄應該怎么做呢?下面是由學習啦小編整理的小學二年級語文秋天的圖畫課堂實錄，希望對您有用。
小學二年級語文秋天的圖畫課堂實錄第一部分
一、創設情景，揭示課題
師：秋天到，誰知道大自然有哪些變化呢?
生1：樹葉變黃了。
生2：天氣變涼了。
生3：蘋果成熟了。
師：你們真細心啊!有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦!小朋友想不想欣賞? 板書：
秋天的圖畫
課件展示“秋天的圖畫”，配上一段優美的音樂。
師：畫上有什么?
生(情緒高漲、爭著回答)：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁„„
師相機在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁„„，給“梨”“梁”配上拼音。 師：誰來試試這些詞?
生4：我來。
(清晰、準確地讀完。)
師：這些字你也能讀得那么準確，真厲害!只是有一個地方還得注意，那就是“梁”這個字，它單獨讀的時候是第二聲，在詞語“高梁”中應讀輕聲。
意圖：從學生已有的生活經驗入手，給學生表達的機會，激活思維。隨后出現的美麗畫面一下子就把學生吸引住，感覺到原來秋天是如此美麗，激發起學生強烈的學習愿望，引導學生走進了文本。
二、初讀課文，整體感知
師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫嗎?
生(很興奮，爭著回答)：喜歡。
師：有個小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話。打開課本聽老師朗讀。 (教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發學生朗讀的欲望。)
師：請你們自己練習朗讀不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍。(自主讀)
分四人小組互讀互糾。(合作學習)
師：老師來看看誰掌握得最好?
用蘋果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語。
師：哪個上臺試試?
生5：(讀詞)
師(正音)：“勤”是前鼻音，“籠”單個字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲。
進行開火車朗讀。
師：黑板上的蘋果你覺得哪顆成熟了，請摘下來并領著大家讀。
師：請小朋友看看這段話共有幾句?你覺得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。
生：四句。
師：誰來讀自己想讀的句子。(指名讀)
小學二年級語文秋天的圖畫課堂實錄第二部分
三、研讀課文，朗讀感悟
師：秋天的圖畫怎么樣?你從哪些地方看出秋天很美，請看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。
學生分四人小組合作學習。
交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。
意圖：讓學生看圖、讀文、討論，教師給予充分的信任，留給學生自主學習的空間。梨樹、蘋果、稻海、高梁四個美好的畫面，根據學生自己的喜好靈活前后順序學習。朗讀、討論、交流是感悟的基礎。教師讓學生結合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實質是學生與文本產生共鳴的過程。
師：從哪看出秋天很美呢?
學生紛紛舉手。
生6：我看到梨樹上長滿了許多金黃的梨，遠遠看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹梢。
屏幕顯示：
梨樹——燈籠
梨樹旁出示句子：
梨樹掛起金黃的燈籠。
師：誰把這美麗的景色讀給大家聽?(指名讀)
師：你覺得XX同學讀得怎樣?
生1：她讀得很流利。
生2：我覺得“金黃”一詞要讀得大聲點。
生3：我覺得應該更高興點讀。
師：怎樣讀更能表達高興、興奮的心情?
生：帶著微笑，聲音響亮些。
師：看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞?在前面加上兩句“秋天來啦”再讀一讀，感覺怎么樣?
大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。
師：你還看到什么?
生：蘋果露出紅紅的臉頰。
屏幕顯示：
蘋果——臉頰
師：一個個蘋果多象小朋友們的臉蛋呀!摸摸自己的臉頰，圓圓的，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛了!
讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。
蘋果樹旁出示句子：
蘋果露出紅紅的臉頰。
同桌小朋友面對面一起讀。
(讀：秋天來啦，秋天來啦，蘋果露出紅紅的臉頰。)
師：秋天還有哪些水果也成熟了?
(把課堂中學到的知識與生活相聯系。)
生爭先恐后地回答。
課件演示：
一大片稻子在秋風吹拂下翻起陣陣波浪。
師：展現在你眼前的這片稻子怎么樣?
生1：金黃色的一片。
生2：一眼望不到邊。
生3：秋風吹來，一大片稻子高低起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。
師：看到這樣的畫面，你覺得怎樣?能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎?
自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動作。
屏幕顯示：
高梁——火把
師：火把是什么?只有人才會舉火把，為什么說高梁舉起燃燒的火把?