減負下打造高效課堂的方法

　　所謂高效課堂就是高效率的課堂，在一節課內用最短的時間、最優的方式取得最佳的結果，那么如何在減負下繼續打造高效課堂呢?下面是由學習啦小編整理的減負下打造高效課堂的方法，希望對您有用。

　　減負下打造高效課堂的方法一

　　1.精心備課，關于備課的重要性我們都已經耳熟能詳了，我覺得在備課時可以問問自己4個問題：我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得?我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?這樣能讓自己對于課堂有了大概地了解，準備就能更加充分，不上無準備之課。

　　2.有效的課堂教學，要減輕學生的負擔，在課堂教學中我的原則是面向大多數，兼顧兩頭;在授課中力求深入淺出，精講多練，提高學生的興趣;在課堂練習多關注困難生，同時出一些有一定難度的題供有余力的學生思考練習，這樣既輔導了困難生生，也給優生提供了發展思維能力的機會。同時在課堂上要充分體現學生的主體性，我認為在課堂上要開展有效的小組合作學習，可以讓學生在一起擺一擺、拼一拼、說一說，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主動性，培養學生的創新意識和實踐能力。

　　3.精心設計作業，提高課堂有效性。我準備從以下幾個方面進行改進：(1)精心設計預習作業，讓學生在家先自主預習，在課堂上就能做到有的放矢，也節省了課堂時間。(2)加強分層作業的設計，結合減負，提高課堂高效，達到一課一得，學生作業量嚴格控制，利用作業超市展開學生分層作業的落實。

　　4.培養良好的學習習慣， 提高課堂有效性。在日常的教育教學中，我注重培養學生以下幾種習慣：(1)認真傾聽的習慣，在課堂上我會給孩子們一個具體的、細化了的要求。在教學中明確提出了“學會傾聽要做到五心”，一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子里不想其他事;二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價同學的發言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點;五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。(2)獨立思考的習慣，通過讓學生多讀多想。同時，要學生懂得產生疑問：“為什么要用這種方法?”“這種方法是怎么得來的?”“只可以用這種方法解題嗎?”等學生明白了這些問題的時候，解題方法也自然就牢記心中。

　　減負下打造高效課堂的方法二

　　所謂高效課堂就是課堂的高效率，也就是在一節課內用最短的時間，最優的方式，而取得最佳的效果，向45分鐘要效率，把學生從題海和補課中解救出來，讓老師快樂地教，學生快樂地學。作為一位物理學教師，積極深入的對“高效課堂”進行實踐，無論從教學觀念、教學方式、學生學的方式等方面都要進行徹底的變革，現就高效課堂實踐準備階段作簡短總結：

　　一、更新教師教學觀念

　　在物理教學中，我們應該時刻警醒自己轉變教學觀念，以學生的發展為本，重視學生的感受、體驗、主體性及潛能的發掘，承認學生個體的差異性是客觀存在的。沒教一個班，總有幾個后進生成為包袱，但從他們的角度考慮，他們并不是天生不愛學習，只是由于種種原因使他們體會不到學習的樂趣，想聽吧，聽不懂，想做題吧，根本無從下手。所以，在課堂內教師要設計一些學生在力所能及的環節上讓他們也能參與學習，逐步體會學習的樂趣，并及時表揚他們的點滴進步。

　　二、更新教師教學方式

　　每天疲于上課，改作業，實驗的設計與準備 ，培優幫差，再加上班主任等其他工作，在學校里這樣工作是公認的“老黃牛”。但辛苦換來的教學效果并不理想。痛則思變，我要更新教學方式，落實“有效教學”。而為實現“有效教學”，具體實施策略做以調整。首先，整合教材，編寫學案，課內批改。在物理教學中以章節教學為單位，將每章節的研究目標、最主要的知識及研究工具盡快整體地教給學生，

　　讓學生盡早形成知識體系，然后在后繼練習實踐中通過多次循環認知去內化知識。其次，嚴格控制教師的“講”，讓學生充分地“議”。“精講多練”是老一輩教師給我們的經驗之談，現應對這四字真言在繼承的基礎上加以發揚。所謂“精講”有兩層含義：第一，經過整合教材，編寫學案后，教師對全班講課的內容要惜字如金。第二，為實現“有效教學”，加強“課內研討”這一環節是必須的。

　　三、更新學生學習方式

　　教師教學方式改變后，與之相對應的是更新學生學習方式及課堂組織形式，改變學生“上課聽，下課練”，“聽講防止出錯”等形式，而是將學生訓練重點由課外轉移到課內，使全體同學在教師的有效控制下在課堂內“大運動量”練習，完成主要學習任務并指導學生形成課堂內“學生自學，小組合作，全班共議”的學習模式。

　　綜上所述，在“高效課堂”建設中，我們以關注每位學生的發展為根本。教師要為此搭建平臺，做好鋪墊，在課內深入到學生中，抓住全員參與、及時反饋和個別輔導，促使學生學習過程和學習方法的優化，來實現學生學得更自信，學得更精彩的終極目標。

　　減負下打造高效課堂的方法三

　　學生的時間和精力是有效的，靠無限地延長時間來獲得成功是愚昧的。為此我們必須更新觀念，積極教改，減負增效。我們知道課堂是教育的主陣地，要“減負增效”首先從改革課堂教學開始，如果一直沿用原有的模式去運行，肯定還是走老路，很難有所突破。為此我們老師積極思考：怎樣才能最大限度地發揮學生的主體性?怎樣打造高效的數學課堂?筆者談談自己的見解。

　　一、積極課改，創設輕松、民主、自主的課堂氛圍

　　數學的理想課堂，師生應在民主、寬松的教學氛圍中，實現資源共享、行為互動、觀念互促、和諧共進。在“科學”的前提下，敢于擺脫預設教案的束縛、敢于擺脫原定思路的束縛，敢于標新立異、異想天開;應該在“民主”的旗幟下，使課堂始終充盈著人文的氛圍，讓學生在輕松的情境中，學會自主建構、學會交流共享。但是，民主并不意味著一味地遷就，自主也不等同于放任自流，放松更不能演化為放縱。實踐中，放松，別忘了“明確的要求、到位的指導、適時的調控”，別讓變了味的“活”、走了樣的“動”迷惑了我們的理性，別讓氛圍輕松的課堂異化為“客客氣氣、忍氣吞聲”的“客堂”。只有致力于營造充分而又合理的放松情境，才會徹底解放學生的思想、放開老師的手腳，才能構建輕松、民主教學的課堂。 全面關注學生的認知基礎、關注學生的展示欲望，及時捕捉課堂信息、及時調控教學方向、及時引導學生參與，盡力扮演組織者、引導者、合作者等不同角色;學生則應在“欲罷不能”的參與狀態中，主動探索新知、主動與人交流、主動實踐操作、主動嘗試創新。特別在試卷評價課是高三最常見的課型之一，往往是以一節課下來老師講得頭頭是道，而學生則昏昏欲睡，會的人不愿再聽，不會的人還是聽不懂，這就迫切要求我們的課堂不能單一傳授，而是師生互動，生生互動，共同發展的過程，充分發揮學生的主體作用，各個層次的學生都得到滿足。

　　二、教師“增負”換回學生“減負”，實現有效教學

　　在教學中我們深深地體會到“滿堂灌”只是教師的一種自我安慰，要使學生從題海中跳出來，教師必須先跳進題海，我們努力用教師的“增負”來換取學生的“減負”。實現有效教學，并不是要減少投入，而是不要盲目投入、無效投入。在應試教育思維的影響下，教師的時間、精力投入多而教學效益低，其弊不在投入本身，而在于師生的所有精力、時間、追求都用在了單純的知識傳授、死記硬背、題海戰術、機械訓練，以及超越身心承受力的加班加點上。教師不顧學生的興趣愛好、個性特長和發展需要，強迫灌輸，結果是教師苦教，學生苦學現象層出不窮。在新課程背景下，無論是教師還是學生，都需要重視投入的質量和效益。對教師來說，其投入不僅在課堂，更重要的是在課外。課堂教學的有效，教師的少投入、少講，完全依賴于課前的充分準備和有效預設。教師不僅要花費大量的時間、精力來研究教材、課標，更要研究學生，研究教法，提升自己的教學智慧，否則便不能超越傳統教學的思維束縛。對學生來說，面臨著學習方式從知識獲取向智慧發展的轉變。在死記硬背上多投入，只能增加知識積累，而發揮主動性、積極性、創造性，挖掘自身潛能，在自主、合作、探究學習和實踐創新上積極投入，才能有效地獲得知識、能力和智慧。

　　三、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果。

　　練習的目的有三個：檢驗學生的學習情況;鞏固學習成果;將學生的知識轉化為能力。課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課堂作業要緊扣當堂教學內容。課外作業是一個增效過程，著眼于學生的發展，要有彈性。課內外作業都要分層，使各檔學生都能完成并獲得發展。練習要精心設計，堅決避免重復。作業都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導，對于作業中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現的問題。 新課標提倡學生主體、教師主導的課堂教學理念。在課堂教學過程中，教師是起引導、組織的作用，突出學生的主體參與意識、主動學習意識，改變過去的滿堂灌。而要讓學生真正參與到學習中，則要求教師在充分了解學生的基礎上結合教材、合理科學地設置教學活動，通過激發學生的興趣，刺激學生的求知欲，讓其主動融入學習活動，并從中發現問題、思考問題、解決問題，從而獲取知識。

　　四、引導學生掌握反思,提高教學質量

　　課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。學生的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內容，都可引導學生多問一些為什么?;也可以是聯系他人的實踐，引發對自己的行為的比較反省，我們可以多引導學生進行同類比較，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界;如：一節課尾聲時，讓學生進行一下反思，想想自己這節課都有什么收獲?還有哪些疑問?會有事半功倍的功效。

　　總之，減負增效實施高效數學課堂，對培養學生創新實踐能力將有重要作用，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑。