高中學生如何掌握高效學習方法

　　高中是一個學習壓力巨大的階段，學習內容多，知識點難度大，想要取得好成績，同學們得有一套高效學習的方法。下面是由學習啦小編整理的高中學生高效學習方法，希望對您有用。

　　高中學生高效學習方法一

　　自信心是學習的源動力，是提高學習水平的基本條件。在學習過程中，自信所迸發出來的勇氣和毅力，可以幫助克服學習中的種種困難和障礙，可以最大限度地幫助挖掘自身的潛力，去完成學習任務。

　　“我能行”、“我要拼搏”、“我一定超過他”，經常給自己這種積極暗示，你就會充滿活力、朝氣蓬勃，學習成績就會得到快速提高。

　　自信不是盲目的，同學們應學會冷靜分析自己的學習情況，分析總分成績名次的高低、穩定性，分析特長學科的成功經驗，分析短腿學科、成績不穩學科的形成原因，分析學習狀態、學習潛力、投入時間等情況。

　　在此基礎上根據自己的實際水平，正確定位自己的奮斗目標，制定清晰的學習計劃，并持之以恒地督促自己執行落實。送同學們一句話“想得好是聰明，計劃得好更聰明，做得好是最聰明又是最好——拿破侖”。

　　高中生的學習任務是十分繁重的，要出色地完成各種學習任務，必需提高學習效率。高效學習的根本不是搞題海戰術，而是提高自己的學習能力，包括自學能力、閱讀寫作能力、書寫能力、創設情景能力、提出研究課題能力、假設猜想能力、質疑批判能力、總結反思能力等。

　　一個有較強學習能力的學生，如果能在安排各學科的學習中做到主次分明、詳略得當、循序漸進、螺旋上升，他的學習過程一定是高效的，他的學習一定是愉快的。

　　每個人的學習都離不開老師的指導和同學的幫助，一個成功的學習者必定是一個善于借助老師和同學力量的人。

　　老師的點撥標準、規范、到位，盡管語言表達上缺乏時代氣息。對老師要施以“纏”字決，沒解決的問題一定要纏到徹底解決為止，決不能一知半解簡單的點點頭微笑著把自己給忽悠了。在培優補缺這一學習活動中，應主動預約老師，預先提出輔導課題。

　　同學間的互助學習是不可缺少的一個學習環節，但仔細研究學習成功的同學的學習秘訣或許更重要。要追上這些同學，你得挖掘出他們的優秀學法為己所用。要超越這些同學，你得奮勇拼搏有所開拓創新。

　　高中學生高效學習方法二

　　在二次世界大戰前夕，英國作家雅各布出版了一本震驚世界的小冊子。他將希特勒軍隊的各種情況公布于眾，希特勒為此大發其火，將雅各布綁了起來，審問他是如何竊得情報的。雅各布回答：“全部來自德國報紙。”原來，雅各布一直精心閱讀德國報紙，凡是有關德軍情況的消息，哪怕幾個字也不放過。他對這些零散的信息加以摘錄、分類，就把德軍的“斑”拼了出來，終于“合成”了“豹”的全貌，獲得了德國軍事部署的系統情報。

　　雅各布的成就就是使用歸納讀書法的一個典型實例。當我們讀一本書或一篇文章時，都想要把所要研究的問題搜集、整理、分析、歸納到一起，獲得自己有用的信息以便更好地掌握。這時，就不妨運用“歸納讀書法”。

　　比如說學習歷史這個學科吧。學習歷史要掌握歷史線索，講究學習方法。歷史學科的特點是：歷史人物眾多，歷史事件繁雜，年代背景紛紜繁復，極易混為一團。如果不講究方法，一味地死記硬背，就不會收到很好的效果。

　　學習歷史要根據時間上的縱向序列和同年代發生的歷史事件的縱向序列--空間關系，進行列表歸納和分析。這樣便于記憶基本史實，也便于把握眾多的歷史事件之間的內在聯系，同時還能提高分析歸納問題的能力。不是把知識學死，而是把知識學活。

　　“歸納學習法”中有一個非常實用的形式--列表歸納。

　　列表歸納法可以從兩個角度去歸納。

　　縱向列表。這是從時間順序上，對歷史事件做縱的梳理、歸納，然后逐一比較其異同。比如，“中國土地制度”，可按時序，一個朝代一個朝代地逐一清理。理出一條線后，就能看清我國土地制度的來龍去脈，掌握其沿革情況。這樣也十分便于比較，在比較中，每個朝代土地制度的特點就看得很清楚。其異，其同，涇渭分明。就拿“中央集權制”這一專題來說吧，梳理過后再對歷代情況加以比較，就可以看清我國封建社會中央集權制的強化過程。

　　這種縱向列表，適于一個專題一個專題，一個方面一個方面地進行梳理和比較。如果將主要專題都比較過了，那么中國社會發展變化的規律也就可以清楚地掌握了。

　　橫向列表。這不是以時間為序，而是以空間為序。在相同或不同的時間里，將不同空間相同或相似的歷史事件排列在一起。這樣梳理過后再比較其異同效果頗佳。比如拿日本資產階級革命和中國資產階級革命兩相比較，不列表，不梳理時，魚龍混雜，眉目不清。經過梳理之后，具相同點與不同點，分外鮮明。各自特點水落石出，便于記憶。不僅如此，通過歸納，還可以深入一步，掌握歷史事件的共性和個性，這是一箭雙雕的做法。

　　歸納法不只是一種，還要旁注歸納。所謂的旁注歸納讀書法，就是把書中某一章節、某一情景等等，經過思考、分析，用自己的語言，把其重點、基本精神歸納一下，了解其段落大意、內容提要、主題思想、寫作方法，而后以旁注的形式把所歸納的記下來。這是一種最常用的讀書方法。

　　人們在寫文章的時候，往往把文章分成許多段落，每個段落說明一個主要意思。讀書的人讀完一段就理解一段，一段一段的意思了解了，全篇文章的大意也就明白了。所以讀書時，注意分析段落，學會歸納段落大意，是學懂弄通一篇文章的前提。

　　如何歸納段落大意?主要是緊扣中心，因為一段文字，要從不同的角度去閱讀，可能會產生不同的理解，所以只有將表示局部的段意放入全文中去歸納，段意才能正確。

　　要準確理解一個段落的意思不是一件很容易的事。首先要善于歸納和分析，通過段落所敘述的表面意思抓住實質;其次，要弄清每段之中句與句之間的關系，了解每個段落表達的層次;再次是要了解段落在全文重點地位和作用，加深對每個段落含義的理解。

　　在閱讀中我們采取旁注歸納法，把對每個段落內容的理解歸納成段落大意、寫出段落提要，可以加深對整個文章的理解，增強和鞏固記憶。

　　例如，《從百草園到三味書屋》是魯迅先生于1926年寫的回憶性散文。它通過童年時兩種生活的對比，含蓄而深刻地批判了束縛兒童身心健康發展的封建教育。這是文章的中心。所以無論概括百草園的生活還是三味書屋的生活，都圍繞著這個中心。這樣寫出段落提要才有助于加深對整個文章的理解。一篇文章抓住主題思想，就是抓住文章的靈魂，就可以把文章讀懂弄通。

　　作家高爾基曾說過：“每一本書都是全人類精神勞動的結晶，因為書就是人類通過集思廣益，再由個人寫下最精煉的語言。”使用歸納讀書法，對讀書者系統地掌握書本中的智慧結晶，是大有裨益的。

　　越是善于歸納總結，頭腦中儲存的知識就越系統，越豐富。

　　高中學生高效學習方法三

　　盧梭，18世紀法國著名的資產階級啟蒙思想家、文學家、哲學家和教育家，一生寫下了《民約論》、《論人類不平等的起源及基礎》、《懺悔錄》、《愛彌爾》等不朽著作。他把自己的讀書過程總結為三個步驟：儲存--比較--批判，經過這樣三個步驟，盧梭既能全面掌握每本書的思想，又能站出來給予正確的評價，這就使他獲取知識具有主動性、批判性和創造性。

　　儲存，即廣泛閱讀。你先完全接收所讀的每本書的觀點，不摻入自己的觀點，也不和作者爭論，主要目的是積累知識。

　　著名歷史學家吳晗，知識淵博，學貫中西，為后世留下了多種史學著作。他有一條重要的治學經驗：親手作讀書卡片。一生中親自動手積累的卡片幾萬張。

　　著名科學家愛迪生從事科學研究六十多年，發明創造一千多項。他的成功秘訣之一就是隨身帶個小本子，記錄生活的素材、自己的一見一得。他說：“這就等于儲蓄，日積月累，腦子里儲蓄多了，就能應付自如。”

　　比較，即比較從書中學到的知識，用理智的天平仔細衡量各種書的不同觀點。把論述同一問題的書都找出來，看哪本書論述新穎、獨到、準確、全面、深刻、生動、有說服力。通過比較，可以博采眾家之長，集大成于一身，從而取得真才實學。

　　有一個美國學者，長期研究日本社會，他把日本報刊上有關風俗民情的資料剪下來，積累成卡片，進行分析比較，由此而出版了一本《菊與刀》，真實的描述了日本社會生活，轟動一時。這本書一度成為美國政府對日政策的參考書之一。

　　比較的優點是不同的作者對同一問題的論述有深有淺，通過比較，有助于我們加深對這一問題的理解;同時，不同作者對同一問題的論述的方法也不可能完全一樣，通過比較，還可以集思廣益，避免片面化、簡單化;有些作品由于作者的局限，難免有這樣那樣的疏忽和失誤;通過比較，可以發現問題、明辨是非、揚長避短;各類書的文筆有優劣之分，資料有詳簡之別，水平有高低之異，通過比較閱讀，可以才其所長，為我所用，避其所短，少走彎路。

　　在用比較的方法對自己儲存的知識進行鑒別后，第三步就是批判，即找出書中的謬誤并加以批判，從而只吸收書中的精華，吸取對自己有用的、有益的知識，拋棄那些無益的東西。馬克思主義的誕生，正是馬克思和恩格斯在對黑格爾、費爾巴哈、李嘉圖、歐文、傅立葉、圣西門等的學說進行批判的研究的基礎上付出了嘔心瀝血的勞動之后創立的。

　　掌握批判的方法，就是理論聯系實際。一方面，在讀書時，要善于分析和綜合，克服盲目性，提倡獨創性，把書讀活，用探索的精神去讀書。另一方面，通過批判，把認識推到一個嶄新的境界，才是讀書學習的目的。

　　經過這樣三個步驟，既能全面掌握每本書的思想，又有“采其精華”、“正其謬誤”，使之“是非有歸”，從而為今后的學習和深入的研究打下一個堅實的基礎。

　　儲存大量的知識，善于反復的比較，去偽存真的批評，這就是三步讀書法。