金色花肖博客課堂實錄

金色花肖博客課堂實錄

　　金色花這篇課文主要描述了什么樣的一種花？這種金色花有何特別之處？教師應該認真備課給學生詳細講解下面是由學習啦小編整理的金色花肖博客課堂實錄，一起來看看吧。

　　金色花肖博客課堂實錄第一部分

　　師：我們今天將一起結識一位偉大的人物，感受一種偉大的精神。

　　師：首先讓我們一起來交流一下我們課前準備的有關泰戈爾的材料吧。(投影出示)同學們自己輕聲地讀讀看。

　　(生默讀，教師叫一位同學讀。)

　　生：羅賓德拉納德·泰戈爾(1861-1941)是印度著名的詩人、小說家、藝術家、社會活動家，1861年5月7日出生在西孟加拉拉邦加爾各答市，泰戈爾多才多藝，一生創作了50 多部詩集，12部中、長篇小說，100多篇短篇小說，20多個劇本，1500多幅畫，以及大量的歌曲和文學、哲學、 政治方面的論著。1913年11月，泰戈爾的《吉檀伽利》獲得了諾貝爾文學獎。

　　師：你想說些什么?

　　生：泰戈爾是中國人民的朋友，在法西斯侵略中國是曾做過很多救助工作。

　　師：看來這位同學已經在課外去收集資料過了。下面，請同學們快速地閱讀這首詩，然后說說詩中寫的是怎樣一個孩子，怎樣一個母親?

　　(生自由讀文章)

　　師：有感覺了嗎?有感覺了就請舉手?

　　生：有感覺了。(其他同學笑)

　　師：那么你來說說看?

　　生：詩中的母親是一個充滿深深的愛、是一個教徒、愛好文學的人，孩子是頑皮的、活潑可愛的。

　　師：好。還有沒有同學說的?(無人舉手)看來這位同學概括得較為全面了，下面請同學們大聲地朗讀這首詩，感受那份美好的情感。

　　(學生大聲朗讀。)

　　師：哪位同學能來給我們大聲地、有感情地朗讀一下。(停頓)同學們推薦一位。

　　(學生推薦)

　　生：假如我變成了一朵金色花┅┅(讀完)

　　師：你覺得讀得怎么樣?

　　生：不好。

　　師：為什么?

　　生：我覺得我在讀的時候沒有注意節奏、停頓。

　　師：現在你能有節奏地來給我們讀一句嗎?

　　生：你到哪里去了?你這壞孩子。

　　師：這次好多了。但是好象味道還有點不對。(生笑)還應該加上感情。我們一起有節奏的、帶上感情讀這首詩。

　　(生齊讀，但效果不好。)

　　師：味道好象還不對。(生齊笑)我來給同學們讀一下。

　　(背景音樂，師朗讀)

　　(生鼓掌)

　　師：謝謝。(生笑)評價一下我的朗讀。

　　生1：注意了感情。

　　生2：突出了問句，“孩子，你在哪里啊?”(有感情的)

　　生3：讀出了母親、孩子的性格。

　　師：同學們評價的都是讀詩歌應注意的地方，下面我們再次來朗讀。

　　(生齊讀)

　　師：這次好多了，學習詩歌一定要多讀。那么，你有哪些不理解的地方?

　　生1：孩子和媽媽分別指什么?

　　生2：為什么媽媽一點都不關心，還是做著自己的事?

　　生3：為什么變成金色花卻不讓媽媽知道?

　　生4：通常都是母親看孩子，為什么孩子注視母親?

　　(師板書)

　　師：還有問題嗎?(停頓)其實同學們下面的學習中還會產生一些新的問題的。我們先來解決第一個問題，孩子和母親分別指什么?

　　生1：孩子指泰戈爾，母親指他的母親。

　　生2：我覺得除了這個以外，其實孩子指所有天真、活潑的孩子，母親指所有慈祥的母親。

　　師：兩位同學從不同的角度來分析，狹義的、廣義的，說得很到位。

　　那么媽媽為什么不擔心孩子出門呀?你不回家會怎樣?

　　(有同學輕聲說會四處找，很擔心。)

　　師：詩中的母親怎樣?

　　生：也很擔心。

　　師：哪些地方可以看出來?

　　生1：孩子，你在哪里呀?

　　生2：你到哪里去了，你這壞孩子?

　　師：同學們找得非常好。現在還剩下兩個問題，“為什么變成金色花卻不讓媽媽知道?”“通常都是母親看孩子，為什么孩子注視母親?”你們覺得這兩個問題是采用小組形式?還是大班交流來討論?

　　生：(齊答)小組討論