草原課堂實錄

草原課堂實錄

　　草原這篇課文利用了什么樣的手法描寫這廣袤的草地的?同學們需要學習什么重點知識?下面是由學習啦小編整理的草原課堂實錄，教師們不妨參考一下。

　　草原課堂實錄第一課時

　　(師播放歌曲)

　　師：剛才，我們看到了新疆的草原。這節課，我們跟著作家老舍先生一起來到內蒙古大草原，去領略那里美麗的風光。請同學們齊讀課題。

　　生：草原。

　　師：再讀一次。

　　生：草原。

　　師：你們去過草原嗎?誰去過草原?

　　生：去過。

　　師：請問你第一次去草原感覺怎么樣?

　　生：感覺很高興。

　　師：那你能不能高興地讀一下這個句子。

　　生：這次，我看到了草原。

　　師：還有誰去過。

　　生：我去過內蒙古的草原，那里的景色非常優美。但是，我感覺還是沒有我想象中那樣寬廣，不像民謠中的“風吹草低見牛羊”那樣，只能是“淺草才能沒馬蹄”。

　　師：你回答得太棒了，你在課后積累了很多的古詩。同學們，老舍先生第一次來到了內蒙古大草原，他感受到了草原的寬廣，請同學們一起讀這個句子。

　　生：這次，我看到了草原。

　　師：的確，老舍先生見到的草原比我們想象中的還要美。請同學們打開課文，先自由朗讀全文，要讀準字音、讀通句子，如果遇到比較難讀的詞語，要把它畫下來，多讀幾遍。

　　師：可以放聲朗讀。

　　師：同學們，讀完了，哪個字音比較難讀，給大家糾正一下。你畫出了哪個詞?

　　生：第二自然段的“迂回”。

　　師：對，他提醒大家注意“迂回”這個詞語，還有嗎?

　　生：渲染。

　　生：第一自然段的“勾勒”。

　　師：請同學們看大屏幕，我請幾個同學來讀讀這些詞語，其他同學子仔細聽，看他讀對了沒有?好，你來讀第一排的三個。

　　生：新鮮、明朗、渲染。

　　師：讀的真準，第二排誰來讀?

　　生：勾勒、低吟、回味。

　　師：不錯，還有第三排，誰來讀?

　　生：翠色欲流、一碧千里

　　師：同學們讀得真好，請同學們再一次瀏覽全文，看看課文中哪句話最能表達老舍先生游覽完內蒙古大草原后的感受。把它畫下來。請你說。

　　生：我畫的是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。

　　師：“蒙”，再讀一遍。

　　生：蒙。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

　　師：是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。太陽已經偏西，老舍先生還想在這里多留片刻，這是為什么呢?他怎么會有這樣的感受呢?

　　生：第一自然段寫了草原的美，所以老舍先生想多留一會兒，草原上的草和景色，還有一些大牛、羊都特別美。

　　師：是呀，是因為草原上的景色特別美。老舍先生才忍不住多留片刻。除此之外呢?還有什么?

　　生：老舍不想離開這里，是因為這里人的熱情招待讓他感動。

　　師：讓他在這里……

　　生：多留一會。

　　師：草原不但景色美，而且人民也是特別的熱情好客。這節課我們就先去領略草原的風景，請同學們先默讀課文的第一自然段，看看哪個句子寫得最美，把它畫下來，在旁邊寫上你的感受。

　　師：誰愿意把你的感受和大家交流一下。

　　生：我找的句子是“在這境界里，連駿馬和大牛都靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”從這句話我體會出在這境界里，既然連動物都在欣賞美景，可見草原非常美，而且動物也是自由自在的。

　　師：你是在用心在體會呢!還有哪位同學愿意交流。

　　生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　師：這“一碧千里”讓你感受到什么?

　　生：讓我感受到草原的遼闊、大、還有美。

　　師：一碧千里，這是多么的遼闊啊!這個“碧”是什么意思?

　　生：“碧”的意思就是“綠”。

　　師：是呀，大片大片的綠色讓我們近處看到的是綠色，遠處也還是綠色，讓我們一起讀一讀這個句子吧!

　　生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　師：這么大、這么綠的草原并不茫茫，“茫茫”是什么意思?“茫茫”給人一種什么樣的感覺?

　　生：“茫茫”給人一種很空曠的感覺，而草原并不空曠。