沏茶問題課堂實錄
沏茶問題涉及到禮儀問題，那么教師應該如何給孩子們上好這一節課呢?在此之前，教師需要做什么準備呢?下面是由學習啦小編整理的沏茶問題課堂實錄，一起來看看吧。
沏茶問題課堂實錄第一課時
師：同學們，這節課我們跟隨小明一起走進數學廣角，去看看他的星期天是怎樣渡過的吧! 師: 星期天，小明快樂的早餐是泡一包方便面，快樂的工作是掃地。你們猜：聰明的小明會怎樣合理安排這兩件事情呢?
生：我猜他會在泡方便面的時候去掃地，掃完地了，方便面也可以吃了。
師：能說一說你這樣安排的理由嗎?
生：這樣可以節約時間。
師：(豎起大拇指)你和小明一樣聰明。
師：這時，小明媽媽的好朋友李阿姨來了，媽媽讓小明去給李阿姨沏杯茶，你們想知道愛動腦筋的小明是如何解決沏茶問題的嗎?
生：想~
師：(邊說邊板書)沏茶里面可是有大學問呢!(板書：沏茶問題)
師：我們一起看看在探究沏茶問題中，可以學到哪些知識———
出示學習目標(學生齊讀)：
師：你們有沒有信心弄懂這些內容呢?
生：(情緒高漲)有~!
師：老師對你們也很有信心，相信大家昨天的預習完成的不錯，現在在小組之間相互商討一下，看看誰的方法是最快喝到茶的。
【評析：本節課以小明快樂的星期天為主線，串聯一系列的探究問題，激起學生無限的探究欲望，并明確學習目標和學習方向，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，快速進入學習狀態。】
沏茶問題課堂實錄第二課時
(一)小組內交流：
1、說一說沏茶這件事情需先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同時做。
2、怎樣才能盡快讓客人喝上茶?需要多少時間?
3、生活中還有哪些事情可以像沏茶這樣通過合理安排來提高效率。
(二)匯報展示：
小組1：(邊用卡片演示邊講解)我們組的方法是這樣的，從已知條件得知，小明共需做六件事：找茶葉、洗茶杯、燒水、洗水壺、沏茶、接水，要想讓客人盡快的喝上茶，就要讓同時做的事情同時去做，這樣可以節約時間。首先，我們要燒水，必須先洗茶壺和接水，燒水需要一段時間，我們在等待水燒開的時間里完成找茶葉，洗茶杯這兩件事，水開后再沏
茶。你們同意我們小組的意見嗎?
全班生：同意~!
小組2: 你們小組沒有列算式，我們小組的列式是：8+(1×3)=11分鐘，你們同意我們小組的意見嗎?
生：(很多學生)不同意
生1：在綜合運算中，要先算乘除，再算加減，在這個算式中本來就要先算 1×3，所以不需要加括號，你們同意我的觀點嗎?
全班生：同意
小組3：我們小組是這樣安排的，先洗茶壺，然后在接水的同時找茶葉，再在燒水的同時洗茶杯，最后沏茶。我們的列式是：1+1+1+8=11分鐘，大家同意我們的觀點嗎?
生2：我補充!你少了一項找茶葉。
生3：(邊指向卡片邊說)我們在接水的時候找茶葉。
生2：你在接水的時候找茶葉，要是水漫了怎么辦呢?
生3：(顯然意識到這個問題了)我可以找完茶葉，快點去關水龍頭。
生4：我補充!燒水需要8分鐘，找茶葉只要1分鐘，你可以在燒水的時候找茶葉，這樣時間更充裕一些，不用那么慌忙了，順勢把找茶葉的卡片放在燒水的下面。
師:你現在覺得他的建議比較科學，是嗎?
生：是的
師:(追問)那你現在給我們解釋一下，為什么在燒水的同時可以找茶葉和洗茶杯。 生5：因為燒水有8分鐘，而洗茶杯和找茶葉一共只需要3分鐘，所以有足夠的時間來洗茶杯和找茶葉。
師：所以你現在很贊成他的觀點，是嗎?
生：是的
師：還有不一樣的嗎?
生：沒有了
師：我們一起看看向上組的展示區，我發現他們這點做的比較好，在燒水的同時洗茶杯和找茶葉，用了一個箭頭。
小組4：(迫不及待的站起來)我認為每個步驟之間都加個箭頭比較好。
師：你能到臺上給我們演示一下嗎?
生6：(演示) 洗茶壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶
(1分鐘) (1分鐘) (8分鐘) (1分鐘)
找茶葉、洗茶杯
師：你能解釋一下，箭頭的作用嗎?
生6：箭頭表示從一件事情到下一件事情的過程，也就是洗茶壺到接水的過程。 小組5：我們小組是這樣：
洗茶壺 → 接水 → 燒水(找茶葉、洗茶杯) → 沏茶
(1分鐘) (1分鐘) (8分鐘) (1分鐘)
小組6：我們小組是這樣：
洗茶壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶
(1分鐘) (1分鐘) (8分鐘) (1分鐘)
找茶葉
洗茶杯
師：同學們用了不同的形式表示沏茶的過程，真棒!通過流程圖可以很清晰、直觀的看出沏茶的整個過程，并用方便計算最快的時間。
師：還有哪位同學有補充展示的?
生1：我來舉例說明生活中合理安排來提高效率的事情：用洗衣機洗衣服的同時可以打掃房間、
生1：我想帶領大家對沏茶問題進行小結，請大家看到導學案的右面4句話，
全班齊讀：沏茶問題并不難，弄清順序是關鍵。同時干的同時干，加快速度省時間。
師：好一句“同時干的同時干”，老師也有一句總結，既然是同時干的同時干，我認為在等待的時間里，同時做的事情越多越省時間，(邊說邊貼卡片：等待時間內，同時做事越多越節省時間)
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