清清的溪水課堂實錄(2)
清清的溪水課堂實錄
清清的溪水課堂實錄第二課時
一、指導對話朗讀
師：剛才我們通過看、聽、讀等方法弄清了小動物們的對話。下面，我們再來讀它們的對話部分，看能不能讀好。
師：小兔說的第一句話誰來讀?
(指名讀)
A生沒有讀好
師：小兔是這樣說的嗎?
生：不是。小兔是跑過去大聲喊。
師：那就請你來學著大聲喊一喊!
(先指名后全班)
B生得好
師：這只小兔聲音可真大。能告訴老師你為什么這樣讀呢?
生：因為課文中說是小兔是跑過去大聲喊。
師：嗯。有道理。來，我們像他這樣一起來學一學!
師：誰接著來讀大象和野豬它們回答的話?(指名)
師：前面我們已經明白了它們拔樹是為了比力氣。看來，它們認為自己拔樹是有一定的理由。怎樣讀才讓我們聽出它們有理由呢?請同學們先在下面試一試!
(生自由練習)
師：誰再來!(指名——練習——再指名)
師：小兔聽到它們的回答有怎樣的表現?
生：氣憤。
師：氣憤什么意思?
生：生氣。
生：很生氣，非常生氣!
師：誰能學著小兔氣憤地說說看?(指名)
師：有點生氣。還不夠。誰能比他表現得更生氣?
師：的確是很氣憤了。讓我們像他這樣一起來氣憤地說：“比力氣?……”
師：老師從你們的聲音已經聽出來你們這些小兔是很氣憤了。你們還能不難加上動作，讓老師從你們的動作、表情上看出你們的氣憤呢?好，先在下面練習練習。
(生練習)
師：大象和野豬看見小兔這樣生氣，他們是怎樣做的?
生：互相看看。
師：你們互相看看，告訴老師它們在想什么?
生：小兔為什么這樣生氣。
師：不明白、不知道、書上用了一個什么詞?
生：不解。
師：就請你不解地來問一問。
師：誰想超過他。(指名讀)
師：說了這么半天，大象和野豬還不明白，小兔更生氣了，大家一起來讀一讀。
(齊讀)
師：請女生模仿小兔，男生模仿大象和野豬，比一比，誰讀得好、學得像。
二、讀課文的9—11自然段
師：大象和野豬來到小溪邊是怎么做的?大家自由地讀課文的第九自然段。
師：大象、野豬做了些什么?結果怎樣?
生：大象吸水結果鼻子被堵住了。
生：野豬洗澡變成了泥豬。
師：這些都說明了什么?
生：溪水里泥沙非常多。
師：原來往日清清的溪水變成渾渾的了，大象和野豬看到這些會怎么想?
生：小兔說的是對的。
生：拔樹真的把小溪給毀了。
生：我們不應該拔樹。
師：大象和野豬這時知道自己錯了，大家默讀第十自然段，在文中找出他們動作的詞語，用筆畫下來。
師：《清清的溪水》是一個非常有趣的童話故事，我想把它編成一個小小童話劇，由你們來擔任小演員來表演動物之間的對話內容，好嗎?
師：好，同學們，同桌之間邊商量邊練習發揮想像力，加上一些合適的動作。看看哪些同學演得最棒。
(生自由練習，師觀察指導，指名上臺演一演——生評)
師：通過這節課的學習，我們知道了毀掉樹林會造成水土流失，使溪水變渾。而多栽樹就有利于環境保護讓溪水變清。
(謝謝!下課!)
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