秋天的圖畫(huà)課堂教學(xué)實(shí)錄

秋天的圖畫(huà)課堂教學(xué)實(shí)錄

　　秋天的圖畫(huà)描述的是什么內(nèi)容?作者利用什么手法描寫(xiě)秋天呢?教師應(yīng)該做好準(zhǔn)備給學(xué)生上好課。一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的秋天的圖畫(huà)課堂教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)您有用。

　　秋天的圖畫(huà)課堂教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　師：秋天到，誰(shuí)知道大自然有哪些變化呢?

　　生1：樹(shù)葉變黃了。

　　生2：天氣變涼了。

　　生3：蘋(píng)果成熟了。

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　　師：你們真細(xì)心啊!有一位小朋友畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，畫(huà)得可美啦!小朋友想不想欣賞?

　　板書(shū)：

　　秋天的圖畫(huà)

　　課件展示“秋天的圖畫(huà)”，配上一段優(yōu)美的音樂(lè)。

　　師：畫(huà)上有什么?

　　生(情緒高漲、爭(zhēng)著回答)：蘋(píng)果、梨、高梁、稻子、大雁……

　　師相機(jī)在畫(huà)旁出示詞語(yǔ)：蘋(píng)果、梨、高梁、稻子、大雁……，給“梨”“梁”配上拼音。

　　師：誰(shuí)來(lái)試試這些詞?

　　生4：我來(lái)。

　　(清晰、準(zhǔn)確地讀完。)

　　師：這些字你也能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害!只是有一個(gè)地方還得注意，那就是“梁”這個(gè)字，它單獨(dú)讀的時(shí)候是第二聲，在詞語(yǔ)“高梁”中應(yīng)讀輕聲。

　　意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫(huà)面一下子就把學(xué)生吸引住，感覺(jué)到原來(lái)秋天是如此美麗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫(huà)嗎?

　　生(很興奮，爭(zhēng)著回答)：喜歡。

　　師：有個(gè)小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫(huà)寫(xiě)成一段美麗的話。打開(kāi)課本聽(tīng)老師朗讀。

　　(教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。)

　　師：請(qǐng)你們自己練習(xí)朗讀不會(huì)念或難念的字、詞圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍。(自主讀)

　　分四人小組互讀互糾。(合作學(xué)習(xí))

　　師：老師來(lái)看看誰(shuí)掌握得最好?

　　用蘋(píng)果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語(yǔ)。

　　師：哪個(gè)上臺(tái)試試?

　　生5：(讀詞)

　　師(正音)：“勤”是前鼻音，“籠”單個(gè)字讀第二聲，詞語(yǔ)“燈籠”中讀輕聲。

　　進(jìn)行開(kāi)火車?yán)首x。

　　師：黑板上的蘋(píng)果你覺(jué)得哪顆成熟了，請(qǐng)摘下來(lái)并領(lǐng)著大家讀。

　　師：請(qǐng)小朋友看看這段話共有幾句?你覺(jué)得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。

　　生：四句。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀自己想讀的句子。(指名讀)