散步一等獎課堂實錄
散步一等獎課堂實錄
散步這篇文章主要講述了什么事情?圍繞這個最為普通的散步，作者說明了什么道理?同學們需要學習什么知識?一起來看看學習啦小編整理的散步一等獎課堂實錄，希望對您有用。
散步一等獎課堂實錄第一課時
師：同學們學過孟郊《游子吟》嗎? 讓我們來一起朗誦：游子吟(孟郊)
慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。
從這首詩，通過母子將別時，慈母為游子縫衣的場景描寫，表現了母子真摯的骨肉深情。今天我們學習《散步》理解一下家庭親人之間的相互敬愛。
師：首先請同學默讀課文。 用簡練的語言概述“散步”的過程。
師：現在誰來說說文章講的是什么事呢?
生：這篇散文，寫了一家四口在初春散步，開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來產生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過去的時候，我背著母親，妻子背著兒子。表現得很溫馨，很甜美。這人世間最美好的感情——親情，是透過優美而樸素的語言傳遞給我們的，希望你們能用心去感受這份溫情。
師：散步對我們而言，是大事還是小事?
生：小事。
師：對，也就是說：散步其實是件又平常又普通的小事。但文章表現上來的東西是不是散步這么簡單?
生：不是。
師：是啊，作者從這件小事中還真散出些“大事”來呢。我們一起學習吧。
師：首先請男同學朗讀1—3自然段，邊讀邊思考，找出散步的人、時、地、原因。
(幾位女學生朗讀，全體學生思考)
師：好，男同學們讀得又整齊又響亮。來，有誰能回答老師剛才提的問題。
學生甲：人是：包括“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子。
師：他們是——?
學生甲：一家人。時間是春季。
師：春季的哪個時候?
學生甲：初春。
師：哪些詞句表現是初春這個特殊的時節的關鍵?
學生甲：這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。
學生甲：地點是田野。
師：為什么要到田野去散步呢?
學生甲：因為我母親身體不好，我勸她多出來走走。
學生乙：還因為田野空氣好，景色又美。
師：補充得不錯!
師：從原因上看，我對母親的態度怎樣?
生：很好，很孝順，很會替母親著想。
師：可不是嗎，這雖然是小事，但可充分體現了“我”的孝心，同學們可要像他學習喲!
師：“我”對母親很孝順。“我”與“母親”之間的關系自然是很好的了。讓同學們找找看：哪一句話表現了這樣的關系?
生：“她現在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”這一句。
師：很好。雖然散步是小事，母親能在這春天出來容易嗎?
生：不容易。
師：為什么?從來里可以看出來?
學生甲：因為她身體不好。
學生乙：從“熬”字可以看出來。
師：好，散步去!請女同學讀第四、五自然段。
師：田野的景色美嗎?
生：很美。
師：怎么美?
生：“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣東西——生命。”
師：哎，“我”怎么會看見這田野美麗的春景就想起“生命”來了?
生：春天萬物復蘇，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。
師：和前文寫母親有沒有關系?思考一下。
生：(思考后)有。
師：什么關系?
生：因為母親戰勝了寒冬，戰勝了疾病，使自己的生命得以維持。作者觸景生情，聯想到，感悟到生命。
師：說得多好!同學們把這些觀點總結一下，整理在課本上相應的句子旁。(學生整理)
師：他們一家人散步是怎樣走的?
生：前面是母親和兒子，后面也是母親和兒子。
師：誰發現了這個情況?
生：“我”的兒子。
師：他把發現的這個情況怎樣表達出來的?
生：突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
師：這表現了這個小家伙的什么特點?
生：天真、聰穎。
師：小家伙的話充滿生活情趣，表現了小家伙的天真、聰穎，同時還表現了什么?
生：表現了家庭的幸福、溫馨。
師：接下來，請全體同學把剩下的三個自然段齊聲朗讀讀一遍。
師：后來怎樣?
生：發生了分歧。
師：什么分歧?
生：母親要走大路，大路平坦;我兒子要走小路，小路有意思。
師：“有意思”在這里是什么意思?
生：有趣。
師：誰來解決這個分歧。
生：“我”。
師：為什么是“我”呢?
生：因為課文里說：“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，他總是聽我的。”