桃花源記課堂實(shí)錄

桃花源記課堂實(shí)錄

　　桃花源記是陶淵明的作品，那么陶淵明向我們展示了怎樣的一個世外桃源呢?教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n給同學(xué)們好好講解。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的桃花源記課堂實(shí)錄，教師們不妨參考一下。

　　桃花源記課堂實(shí)錄第一課時

　　師：在中國，素有“山川以人而勝”的傳統(tǒng)。所謂“景不自美，因人而彰”“地不自勝，惟人則名”。陶淵明作了《桃花源記》以后，桃源仙境忽名聲大噪。歷代文人雅士紛紛涉足山溪，探尋靈秘。今天我們就要與東晉大文豪一覽桃源仙境。在閱讀文章之前，老師請幾位同學(xué)上臺來做一個小練習(xí)。誰愿意一試?

　　(生小聲議論：不知道老師會出什么題目考大家?)

　　師：不用緊張，老師出的題目是：把這篇文章的題目寫在黑板上。

　　(生有十幾人舉手)

　　師：請蔡飛飛，楊輝恒，任雪妍三位同學(xué)上臺來。

　　(生三人分別寫了題目，臺下有議論聲。)

　　師：好，這三位同學(xué)都寫完了。請大家看，題目寫對了的同學(xué)是哪幾位?

　　生齊說：蔡飛飛，楊輝恒的寫對了。任雪妍的錯在把“源”寫成“園”。

　　師：那有沒有同學(xué)能解釋一下為什么不能把“源”寫成“花園”的“園”呢?老師打出幻燈片1，幻燈片1為課文題目)

　　(生沉默，表示不解。)

　　師：這樣吧。我們先看文章的一、二兩段，看能否找出答案?

　　(生紛紛仔細(xì)閱讀一、二段。2分鐘后，有一位學(xué)生舉手。)

　　師：好。請楊志深同學(xué)來回答。

　　生：“林盡水源”的“源”與題目有關(guān)。

　　師：能否具體點(diǎn)?

　　生(想了想)：應(yīng)該與水有關(guān)吧，指水的源頭。

　　師：很好，請坐下。桃花源的“源”字的偏旁是“シ”，與水有關(guān)，從文章一、二段看得出，“桃花源”里寫水的句子有“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近”“林盡水源”，從而可看出桃花源是水流的盡頭、源頭，在比較隱秘的地方。所以不僅僅是指“桃花園子”。以后要注意，不要再寫錯了。接下來請大家把一、二段朗讀一次。(生讀完后，老師放出幻燈片2，叫一生讀幻燈片上的作者簡介。)

　　生大聲讀：陶淵明，東晉人。名潛，字元亮。少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。他曾做過小官，由于當(dāng)時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展，后棄官回鄉(xiāng)過起田園式的隱居生活。

　　師：讀的很好，吐字清晰，聲音洪亮，以后有機(jī)會成為播音員。(生竊笑)請大家注意，前人有姓名外，還取名、字，甚至還有號。請大家從陶淵明取名、字來看，古人取名字有何特點(diǎn)?

　　一生對古文頗喜愛，答：“淵”與“潛”都與水有關(guān)。“明”與“亮”有關(guān)，都指明亮。

　　師：很好。看來蔡飛飛真的是有心人，平時她看書就喜歡思考，知識面也廣，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她認(rèn)真思考的精神。古人取名、字、號往往是有關(guān)聯(lián)的，不是隨便取的。下面請大家一邊看課文，一邊聽朗讀。注意生字詞、朗讀的停頓和感情的把握。(師放錄音，學(xué)生看課文。)