月光曲王崧舟課堂實(shí)錄

月光曲王崧舟課堂實(shí)錄

　　月光曲主要講述的是音樂大師貝多芬為一位盲人姑娘彈奏曲子的故事，那么這個(gè)故事具體是怎樣的呢?跟著學(xué)習(xí)啦小編一起看看月光曲王崧舟課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。

　　月光曲王崧舟課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　一、課前聊音樂

　　T：同學(xué)們，今天一踏進(jìn)電化教室來上課，有沒有發(fā)現(xiàn)與以往不同的地方?

　　S1：教室里來了很多老師聽課。

　　T：其他同學(xué)想來說一說嗎?

　　S2：教室里播放著音樂。

　　T：(板書：音樂)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　S：發(fā)現(xiàn)了!

　　T：聽著音樂的旋律走進(jìn)教室來上課，同學(xué)們的心情又如何呢?

　　S3：我的心情很高興。

　　S4：我覺得心里很舒暢。

　　S5：我覺得心里很平靜。

　　T：音樂可以使人心靈愉悅。同學(xué)們平時(shí)都聽些什么音樂呀?

　　S：略。

　　T：那么同學(xué)們聽了音樂后又會(huì)有怎樣的感受呢?

　　S：略。

　　【點(diǎn)評(píng)】從課前讓學(xué)生聽著音樂走進(jìn)教室上課，到老師和同學(xué)們一起聊自己喜歡的音樂及聽音樂的感受。學(xué)生的情緒因?yàn)橛辛艘魳范惓Ｅd奮，學(xué)生的興趣因?yàn)樽约合矚g而充分投入。在這樣一種課堂氛圍中，學(xué)生不會(huì)有絲毫的緊張和壓抑，他們覺得他們只是在聊天，聊音樂，也欣賞音樂。事實(shí)上，聽完了整堂課你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們真的只是在聊音樂和欣賞音樂。

　　二、引入新課

　　T：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都挺喜歡聽音樂的，而且聽音樂后都有自己獨(dú)特的感受。今天這堂課，我們就一起來欣賞一首世界著名的鋼琴曲。齊讀課題。

　　T：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了關(guān)于月光曲的美麗傳說。有哪位同學(xué)能把這個(gè)傳說講給大家聽呢?

　　S1：略。

　　T：講的真不錯(cuò)。就在那一天，在柔和的月光下。一首美妙的樂曲就誕生了，這首曲子就是月光曲。同學(xué)們，你們覺得月光曲會(huì)是一首怎樣的曲子呢?

　　S2：我覺得月光曲是一首平靜的曲子。

　　S3：我覺得月光曲是一首柔和的曲子。

　　S4：我覺得月光曲是一首恬靜的曲子。

　　S5：我覺得月光曲是一首很美的曲子。

　　T：我發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的心目中，月光曲都是非常非常美的，今天這堂課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞一下月光曲的美!

　　三、讀中感悟

　　T：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文的第8、9、10三個(gè)小節(jié)。要求把字音讀準(zhǔn)了，語句讀通順了。生讀課文，師巡視。T：哪些同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，讀給大家聽一聽好嗎?(指名學(xué)生讀)

　　T：其他同學(xué)也想來讀一讀嗎?可以從這三個(gè)小節(jié)中找出自己最喜歡的段落來讀一讀。喜歡讀幾遍就讀幾遍。(生讀，師巡視。)

　　T：誰愿意把你喜歡的段落美美地讀給大家聽一聽呢?其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會(huì)請(qǐng)你當(dāng)小評(píng)委。師指名讀。

　　T：哪位小評(píng)委愿意來評(píng)一評(píng)呢?(師指名評(píng)。)

　　T：評(píng)的真好。你能讀得更美嗎?

　　T：你讀得也挺不錯(cuò)的。哪些小勇士愿意來挑戰(zhàn)他?師指名讀。

　　T：多美的意境呀!一輪明月升起，月光流瀉。茅屋里的一切好象披上了一層銀紗。四周是那么幽靜。在這樣清幽的環(huán)境中，貝多芬手撫琴鍵，彈起了月光曲。其他同學(xué)想不想也讀讀這一小節(jié)呀!(生齊讀。)

　　T：其他同學(xué)呢?你喜歡哪一小節(jié)呢?也來讀一讀。師指名讀。

　　T：這一小節(jié)這么長(zhǎng)，你能讀的這么流利。真的很了不起。其他同學(xué)也能來讀一讀嗎?(師指名讀。)

　　T：同學(xué)們，在這小節(jié)中，你最喜歡的又是哪些句子呢!(師指名讀。)

　　T：老師和你一樣，也覺得這一段文字特別美。其他同學(xué)也想讀讀嗎，能不能把你們的感受也讀出來呢?自己先在下面試一試。(生自由讀。)

　　T：哪位小勇士能第一個(gè)站起來讀一讀的?(指名讀)

　　T：你讀的真好，能把你的體會(huì)跟大家說嗎?

　　T：其他同學(xué)，你們體會(huì)到了嗎?能不能也把你的體會(huì)讀出來呢?(師指名讀)

　　T：聽你讀，老師也仿佛來到了波濤洶涌的海邊，領(lǐng)略到大海的雄渾壯美。你能不能來當(dāng)一回作曲家，猜想一下，月光曲的曲調(diào)會(huì)是怎樣變化的?

　　S：我覺得應(yīng)該是從低到高的。

　　【點(diǎn)評(píng)】多種方式的自讀、指讀、評(píng)讀、賞讀，讓學(xué)生在讀中加深了對(duì)月光曲的理解和體驗(yàn)。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的，實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)在閱讀教學(xué)中我覺得更多的是一種語言實(shí)踐活動(dòng)。而讀應(yīng)該是這種語言實(shí)踐活動(dòng)的主體，所以在課堂上，為學(xué)生營(yíng)造一種讀的氛圍，注重學(xué)生在自己的語言實(shí)踐中去理解，體驗(yàn)，和感悟正是體現(xiàn)閱讀教學(xué)實(shí)踐性的重要方式。