燕子第二課時課堂實錄

燕子第二課時課堂實錄

　　燕子這篇課文主要學習什么內容?同學們又要掌握什么樣的知識點?教師不妨引導孩子們做好課前預習。下面是由學習啦小編整理的燕子第二課時課堂實錄，教師們不妨參考一下。

　　燕子第二課時課堂實錄第一部分

　　師：同學們，展示自己的機會到了，請你們積極發言，把收獲匯報出來。老師有一條友情提示請聽好：要按由先到后的順序來匯報。

　　生：我最喜歡第一段。(生讀)：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。我覺得燕子很美麗。

　　師：還有誰也喜歡第一段，讀讀，說說感受。(生讀第一段)

　　生：我從烏黑光亮這個詞語中知道了燕子的羽毛非常的黑，黑得發亮。

　　師：那摸過去肯定很滑。

　　生：我從剪刀似的尾巴知道了燕子的尾巴像剪刀。

　　師：這剪刀似的的尾巴就是燕子最突出的特點了，據說紳士的燕尾服就是根據它來設計的。

　　生：我從俊俏輕快知道了燕子飛得很快，它的翅膀非常的靈活。

　　師：有這樣的翅膀，燕子才能在天空劃出那么美麗的弧線啊。剛才同學們都領悟得很好。那么如果把這些詞去掉會怎樣呢。出示句子：一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　生：這樣就寫就不具體生動了。

　　生：老師，我覺得這樣寫，就不知道是寫燕子了。有可能是其它的鳥類。

　　師：你的觀察非常細致，一身羽毛，一對翅膀，一個尾巴，這是所有鳥類的特點，而不僅僅是燕子的。

　　師：為什么作者只寫了一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機靈的小燕子，那燕子的頭呢?肚子呢?你覺得作者這樣寫完整嗎?

　　生：我覺得這樣寫不完整。

　　生：我認為應該改成“一個輕巧的頭，一身烏黑光亮的羽毛，雪白的肚子，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子”這樣才完整。

　　生：那還有爪子呢?

　　生：那再加上“細小的爪子”。

　　生：我覺得這樣寫太啰嗦。

　　師：那你們認為怎樣寫才好呢?

　　師：再讀讀第一自然段，想一想。

　　生：還是課文里的好，因為作者抓住了燕子的特點寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現燕子的特點了。

　　生：對，燕子小巧的頭，細小的爪子和麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現燕子特點，可以略去不寫。

　　師：探討得真好!這樣活潑機靈的小燕子我們喜歡嗎?

　　生：喜歡!

　　師：那我們怎樣讀才讓小燕子喜歡，也讓我們自己喜歡呢?(生體驗讀。)

　　師：讓我們一起讀。(板書：活潑機靈)(生齊讀)

　　師：請同學們接著匯報。

　　生：第二自然段描寫了春天的景色。

　　生：寫了柳樹發芽了，嫩嫩的，綠綠的，掛在水邊，在風中跳舞。

　　師：說到柳樹我不禁想到賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。課文的作者又是怎樣寫柳樹的?

　　生：微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　師：我們來比較一下：

　　(1)微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　(2)微風吹拂著柳絲。你喜歡哪一句，為什么?

　　生：我喜歡第一句，因為春天剛來，所以柳樹的葉子還是很嫩很嫩的，葉子上還帶著點嫩黃。

　　生：像剛出生的小寶寶似的那么嫩，那么可愛。

　　生：我也喜歡第一句，第一句中千萬條，我們知道了柳樹的葉子很多，長得很好。

　　師：既然是那么可愛的，美麗的柳樹，誰能把它讀好。生：(讀句子)：微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　師：真好。還有哪些感受?

　　生：很多花開了。

　　師：都有哪些花趕來湊熱鬧了?

　　生：有迎春花、桃花，還有梨花、杏花。

　　師：這么多花，能說得具體點嗎?怎樣的花開了?

　　生：黃色的迎春花開了，粉紅的桃花開了，還有紫色的牽牛花開了，真美麗。

　　師：是啊，真可以說是——

　　生：百花盛開。

　　生：五彩繽紛。

　　生：爭奇斗艷。

　　生：萬紫千紅。

　　生：……