幼兒園大班課堂實錄
幼兒園大班課堂實錄
教師寫課堂實錄，要把是幼兒園大班的優質課盡量詳細地記錄下來。下面學習啦小編收集了一些關于幼兒園大班課堂實錄，希望對你有幫助
幼兒園大班課堂實錄《炎熱的夏天》
一、活動目標
根據以上對教材的分析我制定了以下三個目標：
1.感受散文詩的優美意境
2.理解散文詩的內容
3.鼓勵幼兒大膽描繪自己心目中的夏天
活動重點：理解散文詩的內容，感受散文詩的優美意境。 活動難點：鼓勵幼兒大膽描繪自己心目中的夏天
二、活動準備
太陽、樹葉、小草、花兒等圖片若干;頭飾若干(人手一份) 畫筆圖畫紙若干;散文錄音帶;《語言》下P120
環境布置中滲透夏天到了的環境
三、幼兒已有相關知識和經驗分析
大班幼兒的年齡特點想說、敢說、喜歡說并能較清楚地表達自己的想法和感受
四、活動過程實錄
一、情境導入，激發興趣
輔助教師頭戴“知了”的頭飾，扇動翅膀飛入教室，邊飛邊叫“知了，知了，熱呀，熱呀!”
主講教師連忙叫住“知了”，關心地問：“小知了，你怎么了?怎么飛到我們教室來了?”
“知了”：“哎呀，太陽公公像個大火球，烤死我了，還是教室涼快，小朋友，你們知道天氣為什么這么熱嗎?”
幼兒：因為現在是夏天啦。
“知了”：是呀，夏天的天氣可真熱啊!我周圍的植物伙伴們可遭了殃，不信，你來聽一聽。
評析：創設情境，以幼兒喜聞樂見的動畫卡通人物表演形式引入，能極大地激發幼兒的興趣。
二、師播放錄音帶第一段“太陽像個大火球„„好像在說“熱呀，熱呀!””師提問：
師：小朋友，小知了的植物朋友都有誰啊?
幼兒：樹葉、小草、花兒
師：哦，它們都怎么了?
幼兒：太陽太熱了，曬得樹葉蔫了，小草打了卷，花兒垂下了頭 師：小朋友們回答得真棒。(師出示頭飾，邀請幾個小朋友扮演太陽、小草、花兒)
師：現在讓我們小朋友們一起來扮演這些植物來感受夏天的炎熱，好嗎?
幼兒：好
(幼兒在教師的提示下表演動作，師生邊說散文邊表演，幫助幼兒熟練記下散文)
評析：為讓幼兒直觀地感受夏天的炎熱，體驗多彩的世界，我采用色彩豐富的圖片頭飾進行教學，讓幼兒通過看、說、演，多通道感受散文詩意境。
三、情景插入，引出第二段散文
師：唉，小知了和植物們真是太可憐了，如果下場雨該多好啊!(師裝扮成難過的樣子)
這時，輔助教師帶著小青蛙的頭飾“咕呱，咕呱”地蹦到講臺前高興地說：“小朋友，我是小青蛙，我剛剛從池塘趕來，我正蹲在荷葉上唱歌的時候，發現天要下雨了，不信，你們聽”
師：真的嗎，太好了!(高興的樣子)
(師播放錄音第二段：“池塘里，„„大雨嘩嘩地下了起來”) 師：太好了，天真的下雨了，小朋友們，那大雨是怎么下起來的呢?
幼兒：不一會兒，風拉著烏云飛來，遮信了太陽，天空中電閃雷鳴，大雨嘩嘩地下了起來。(師可進行提示)
(邀請幾位小朋友扮演風、烏云、太陽、雷電、大雨)師生邊說邊表演，以使幼兒印象深刻)
評析：幼兒的思維是形象性思維，因此直觀具體的情境刺激更能吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，符合幼兒的認知特點。
四、談話導入第三段散文
師：這場雨來得真及時，感謝小青蛙給我們帶來的好消息，不知道下過雨后，它們都怎么樣了呢?小朋友想知道嗎?
幼兒：想
師：那好，讓我們來聽一聽吧!
(師播放第三段錄音，雨過天晴„美景)
師：小朋友，雨過天晴，天邊出現了什么?
幼兒：彩虹
師：對 ，天邊出現了一道美麗的彩虹，(同時出示彩虹圖片)，那么，柳葉、荷花她們都怎么樣了?
幼兒：柳葉荷花滴著水珠
師：青蛙、小鳥、知了呢?
幼兒：它們在高聲唱著這夏日雨后的美景。
師：小朋友們太棒了，來我們完整地聽一遍錄音，你們可以跟老師一起來做動作。
(師出示圖片，師生邊說邊表演)
評析：從分到總，從前到后，始終貫穿著直觀具體的情境刺激。我們知道，散文所承載的很多信息，不是靠教師直接的“告訴”幼兒或理性的講解，而更為主要的是以情激情，以情感人，讓幼兒在傾聽的過程中感悟、體會。
五、畫夏天
師：今天我們通過學習這篇散文，了解了夏天下雨前后的景象，小朋友，你心目中的夏天是什么樣子?請拿出畫筆，畫出你心目中的夏天，好嗎?
幼兒：好(生畫畫，同時播放歌曲《夏天在哪里》《夏天》，課程結束)
評析：本環節充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己心目中的夏天能培養幼兒創造性的思維，同時也豐富了幼兒對夏天的感受。
六、教學內容附錄
《夏天》伴奏MP3;歌曲《夏天在哪里》;《夏天》歌詞(轟隆隆，轟隆隆，打雷了， 嘩啦啦，嘩啦啦，大雨下來了。 滴滴答，滴滴答，雨停了， 哈哈哈，哈哈哈，太陽出來了。);《夏天在哪里》歌詞(夏天在頭上，頭上戴草帽;夏天在街上，街上賣冰棒;夏天在海上 ，海上玩風浪)
七、自我評價
本節課以幼兒喜聞樂見的動畫卡通人物表演形式引入，能極大地激發幼兒的興趣。為讓幼兒直觀地感受夏天的炎熱，體驗多彩的世界，我采用色彩豐富的圖片頭飾進行教學，讓幼兒通過看、說、演，多通道感受散文詩意境。
在整體教學上采用從分到總，從前到后，始終貫穿著直觀具體的情境刺激。我們知道，散文所承載的很多信息，不是靠教師直接的“告訴”幼兒或理性的講解，而更為主要的是以情激情，以情感人，讓幼兒在傾聽的過程中感悟、體會。
在畫夏天環節中充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己心目中的夏天能培養幼兒創造性的思維，同時也豐富了幼兒對夏天的感受。
幼兒園大班課堂實錄《小貓生病了》
活動目標：
1.鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，較清楚、連貫地講述圖片內容。
2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關心、幫助。
活動準備：故事圖片
活動過程：
一、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子的家離醫院很遠的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來幫小貓想想辦法好嗎?
幼：可以打電話、寫信、讓貓媽媽去找
二、理解圖片的基本內容。
師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔，請小朋友來猜猜小貓在信里說了些什么呢?(出示信封)
教師出示圖片，引導幼兒觀察。(見圖一)
1.提問：哦!原來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事?
幼：小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，我們要去看看他。
2.第一幅圖我們看懂了，再來看看第二幅圖說了一件什么事呢? 幼：猴醫生來給小貓打點滴了，他不怕疼，我們要像他學習。
3.第三幅圖上面說了一件什么事呢?
幼：小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!
4.讓幼兒結合圖一，用較清楚、連貫的語言講述圖片內容。
幼：小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，這時候猴醫生來給小貓打點滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!
三、帶領幼兒念信的內容。
師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開始讀讀這封信。把三幅圖
片念出來，要把信的開頭和結尾部分也念出來，現在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，(說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰來念念這封信?幼兒讀完后，老師在來完整的念一遍信的內容。 幼：小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫院里很難受我哭了，猴醫生在給我打點滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。
四、討論并講述。
1. 提問：小朋友們想一下小兔子收到信后會怎么做呢?(幼兒自主回答)
幼：回去看望小貓
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。(出示圖二)
2.提問：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?
幼：告訴了好朋友們。
3.好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?
幼：小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著美妙的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。
4.這么多朋友來看望小貓，小貓可開心了，你們覺得小貓的這些朋友好不好啊? 如果我們身邊的小朋友生病了，我們應該怎么做呢? 師：讓幼兒從自身經歷進行講述，教育幼兒互相關心、幫助。 幼：好，要是我們身邊的小朋友生病了我們應該去照顧她們。 結束語：
師：小貓生病后得到這么多朋友的關心愛護，相信它一定會很快的好起來的。生病的時候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關心，有了朋友的關心，身體就會很快的好起來的，所以我們小朋友應該關心和愛護身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會很開心快樂。
幼兒園大班課堂實錄《吹泡泡》
【活動目標】： 1、通過操作活動，知道有洞、有縫隙的工具都能吹出圓圓的泡泡。
2、學會用語言表達猜想的操作結果，發展學習的自主性。
3、嘗試用不同的材料制作吹泡泡器，體驗成功的樂趣，培養幼兒對科學活動的興趣 【活動準備】： 1.幼兒操作材料：各類帶孔的塑料玩具、吸管、正方形孔、三角形孔、長方形孔、圓形孔玩具、鞋刷、漏勺、梳子、牙刷、硬卡紙、樹葉、蒼蠅拍、剪刀、光盤、泡泡液、盆、托盤、泡泡機等。
2.前期知識準備：幼兒已玩過各類吹泡泡的游戲。
3.教師電教準備：用于猜想、實驗、記錄的ppt、吹泡泡的音樂
【課堂實錄】： 1.激趣導入：
(1)、教師與幼兒聽《吹泡泡》音樂進入活動室，追趕活動室內的泡泡。
(2)、談話活動引出吹泡器。
2.動手實驗(一)，猜想并驗證，只要有洞、縫隙的物體都可以吹出泡泡。
(1)、猜想環節
出示漏勺、吸管、多形狀孔的玩具，引發幼兒探究的欲望。
鼓勵幼兒大膽猜測、在記錄表上分組記錄猜測結果。
(2)、動手驗證
教師提出操作要求：四人一組取出準備材料試一試，可以相互交換試一試。在記錄紙上進行驗證記錄，分組展示記錄結果。
溫馨提示：吹泡泡時，嘴巴不要碰泡泡液，不要對準同伴的臉吹泡泡，幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時給予支持與幫助。
(3)、分享交流
探索發現：只要有洞、縫隙的材料都能吹出的泡泡。
(請個別幼兒講述操作結果，教師與幼兒共同總結。)
3.動手操作，自己制作泡泡器。
(1)、出示小電線、小樹葉、硬卡紙、彩帶等沒有直接吹出泡泡的材料。
(2)、引導幼兒將學會的經驗加以運用，把這些不能吹出泡泡的東西變成能吹出泡泡的吹泡器。
(3)、動手制作、交流分享，體驗成功的樂趣。
4.動手實驗(二)，猜想并驗證，任何形狀的鏤空物體都可以吹出圓泡泡。
(1)、猜想環節
出示三角形、圓形、正方形和長方形的鋁絲引發幼兒探究它們吹出的泡泡是什么形狀的?(幼兒大膽猜測、在記錄表上記錄猜測結果。)
(2)、動手驗證：
幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時給予支持與幫助.
探索發現：任何形狀的材料都能吹出圓形的泡泡。
(3)、師幼共同總結：這些有洞洞或者有縫隙的材料都能吹出圓形的泡泡。
5.和幼兒玩“吹泡泡”游戲。
教師與幼兒手拉手圍成一個圓圈，隨音樂轉圈，使大泡泡變成若干小泡泡、小泡泡又合成大泡泡，培養幼兒合作游戲的能力。
活動延伸：
今天我們用各種工具吹泡泡，吹出了好多的泡泡，我們知道了生活中許多有洞有縫隙的東西都能吹出圓形泡泡;還知道了有些不能吹出泡泡的物品，經過小朋友動腦筋能變成好玩的吹跑器!這么神奇的泡泡是怎么來的呢?大家想不想自己動手制作泡泡水呢?那跟著老師一起去試試吧!(隨音樂走出活動室)
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