對課堂的作業應有的認識

　　課堂作業是學生及時鞏固課堂教學所學知識在中不可少的環節之一，那么，你知道我們對課堂作業應該有什么認識嗎?下面是學習啦小編為你搜集到的相關內容。

　　對課堂的作業應有的認識一

　　課堂作業是學生及時鞏固課堂教學所學知識在中不可少的環節之一，由于書本題量比較少，學生好差的縣殊，在課堂上可提供各種層次的彈業作業，讓不同層次的學生進行選擇實踐和解決，力爭做到好生吃得飽，后進生吃得了。課堂作業要堅持當堂布置當堂批改，盡可能的面批面改，有利于信息的及時反饋，有利于減輕學生的課業負擔。

　　對課堂的作業應有的認識二

　　課堂作業與教材習題緊密結合，練習的針對性和實效性要強，科學地處理好課堂作業和課外作業，在平時設計作業布置時，應注課堂作業要選擇有針對性，有代表性的習題，難度不宜過大，當堂完成，而課外作業可選擇相對有一定難度的題目，使之成為對所學知識的一個鞏固與提高。

　　課堂練習和課堂作業的設計方法

　　教師應根據教材所處的地位和作用，圍繞本節課的重點、難點來設計題目，題目不宜過多，但要體現由易到難的思想，使學生保持濃厚的學習興趣，順著臺階上，最后融會貫通。對于不同的課型，練習和作業的設計方法也應有所不同。新授課一般安排2種練習。1)準備練習，為導入新知識做準備。這樣的練習，題目應簡單，盡量有趣，最好能與實際生活相聯系，應注意啟發學生思維、激發興趣、促使知識順利遷移;2)鞏固練習，設計時可按照“基礎題——簡單變式——綜合練習——提高與思考——課后小測”這個程序。題目的設計應具有一定的梯度，要注重基礎，也要注重對學生綜合能力的培養，真正在課堂上落實好培優輔差。

　　練習課作為一節練習課，設計之前，教師應對教材分析透徹，應對學生在新授課之后掌握知識的情況有一個詳細的了解。題目要有目的性、針對性，應注意把練習的重點，放在對知識的進一步鞏固和靈活運用上。

　　高效學習法

　　一、預習是學習的重要環節

　　顧得上聽講，就顧不上思考， 其根本原因就是沒有充分地課前預習。課前預習雖然累—些，但是卻能換來種爽快與自由感。上課前充分預習，考試前充分地復習，與“打有準備之仗”有同曲之 道。預習效果好，聽課才能有針對性;聽課有針對性，復習才能順利進行;復習深刻，作業、考試才能得心應手;平時做作業，考試得心應手，考試就能順利過關。

　　(1)要分類預習

　　預習從時間和內容上可以分為三類：—是課前預習，二是階段預習，三是學期預習。課前預習，就是在上新課前預習下—節課的內容;階段預習，就是用較長、較多 的時間預習—章或多章的內容;學期預習，就是在假期中預習下學期的內容。這三種預習不是孤立的，而是互相聯系的，每個學生應該在學習的空閑時間自覺地安排 和分類預習。

　　(2)選擇好預習時間

　　這里所指的預習時間是課前預 習。課前預習最好安排在做完當天功課后的剩余時間里，根據時間的多少來確定預習內容的深度和廣度。當然，也可以安排在其他課外時間里預習。在時間非常緊迫 的情況下，抓緊時間在上課前幾分鐘把馬上要講的課文快速瀏覽一遍，也比一點不預習好得多。

　　(3)迅速瀏覽新課

　　預習時，先把要預習的內容快速瀏覽—遍，使自己對新課心中有數，初步知道新課中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然后帶著這些問題細讀第二遍。

　　(4)帶著問題細讀第二遍

　　通過第—遍對新課文的快速瀏覽，自己對新課的內容已有了初步了解，然后帶著第一遍瀏覽時發現的問題，認真細讀第二遍。閱讀第二遍時，速度要放慢一些，一邊 細讀，一邊思考與理解，遇到不明白的地方，要停下來反復思考，對不認識的生字、生詞，要立即查工具書搞明白，實在搞不懂的問題，就把它記下來帶到課堂上， 聽課時再去解決。

　　(5)要邊閱讀邊記筆記

　　第二遍閱讀的時間，就是做筆記的時間。預習筆記有兩種：—種是記在書上，另—種是記在本上。在書上做筆記，就是邊細讀，邊在書的空白處或有關內容下圈點勾畫或批注;在筆記本上做筆記，就是—邊細讀，一邊把重點和不懂的內容綱要記在本上。

　　(6)要找出重點和疑點

　　預習中，—定要把新課內容的 重點和疑點找出來，然后把重點和疑點帶到課堂上去。課堂上，當老師講到自己所找的重點和疑點時，一定認真的一邊聽、一邊思考，聽出老師講解的思路。經老師 講解后，有些問題仍不明白，就要抓緊時間和機會向老師發問，直到把預習中找出的疑點弄明白為止。