高效課堂的國內研究現狀

高效課堂的國內研究現狀

　　自教學活動誕生之日起，教育實踐者和教育研究者就在“追求教學成效，降低教學所耗、增大教學所得”這一功利性動機的驅使下研究和探索它，不斷孕育、萌生和形成了豐富的有效教學模式思想。高效課堂的國內研究現狀是怎樣的呢?下面是學習啦小編為你搜集到的相關內容。

　　高效課堂的國內研究現狀

　　1、國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析

　　⑴為了了解課題在同一領域的研究現狀，把握發展趨勢，我們查閱了大量的教育理論專箸、期刊、報紙及網絡資料，結合我校實際教學情況，從中比較發現：隨著素質教育的不斷推進和深

　　化，提高課堂教學效率，打造高效課堂成為當前亟需解決的重要課題。通過研究發現必須對新課程實施過程中出現的重形式輕內容、重數量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度的教學問題進行反思和矯正，才能提高課堂教學效益，保證教學質量的提高。目前這一領域的研究正成為研究的重點和熱點，但研究都還處于起始階段，即使有一定的研究成果，都還屬于部分的認識，沒有形成系統的研究成果。所以對此課題的系統研究將具有一定的緊迫性和時代性。

　　⑵該領域研究發展地趨勢分析：

　　①理想的課堂教學將是課程改革的永恒追求，而高效課堂將是理想課堂教學的標志之一。

　　②如何打造高效的課堂教學?探索高效課堂教學的策略和模式。

　　課題的核心概念及其界定

　　1、高效課堂是指在單位時間內，運用合理的教學手段，采用適當教學方法，完成規定的教學

　　任務，達成預期的教學目標，使師生的教與學都達到一種輕松、愉悅、高效、質優的最佳教學

　　狀態。簡言之，就是在單位時間內(課堂教學過程中)，教學任務的完成、教學目標的實現等

　　速度快、質量好，即效率高。

　　2、策略是指為實現課堂的高效而采取的各種教與學的方式、方法總和。包括教具、學具的準

　　備、教學內容的理解、教學對象的分析、教學目標的確定、教學方式的選擇、教學活動的設計、教學效果的反饋等。力求簡約、高效，并突出各種設計的科學性、針對性和實效性。

　　研究的目標、內容(或子課題設計)與重點

　　1、研究的目標

　　⑴通過研究，探索教學資源、教師和學生對高效課堂教學的影響，積極探討研究高效課堂教學的評價標準。

　　⑵通過研究，探討不同教學內容實現高效課堂的實施策略。

　　⑶通過研究，不斷整合和優化各種教學方式。

　　⑷通過研究，探求素質教育和質量保障的辯證關系，為提高教學質量探求新方法，改變目前課堂教學的低效現象。

　　2.研究內容

　　本課題研究內容主要分以下四個部分：

　　⑴研究當前數學課堂教學低效現象的透視與反思;

　　⑵研究教學資源、教師和學生等因素對高效課堂教學的影響;

　　⑶研究不同類型內容的高效教學的策略或模式。

　　⑷研究高效課堂教學與教學質量的辯證關系。

　　本課題研究的難點：高效課堂教學的評價標準的研究。

　　本課題研究的重點：打造高效課堂教學不斷優化教學方式的策略研究。

　　研究的思路、過程與方法

　　1、研究的主要思路：

　　⑴根據課題研究內容，本課題擬分若干個子個題進行研究，各子課題組進行協作研究，重點對優化教學方式打造高效課堂教學進行研究。

　　⑵學習教育教學理論，提升理論素養。各子課題組結合校本教研、在集體備課和深入課堂聽課的基礎上進行行動研究，依托教研組，加強教師群體間的協作研討。

　　⑶進行實驗理論的學習、培訓、研討和總結等活動。

　　2、研究過程設計：

　　⑴實驗準備階段(2011年3月-------2010年5月) 查閱文獻資料，制定方案，學習新課程理念，反思當前課堂教學，做好研究的理論準備工作，并準備好課題論證的相關材料。

　　⑵實驗初期階段(2011年5月-------2011年11月) 根據實驗方案，緊密聯系教學實際，在實踐中不斷借鑒和反思做法，加強交流，使實驗工作扎實、規范、科學、高效地進行。

　　⑶實驗中期階段(2011年11月------2012年3月) 主要任務是開展課題專項研討會、經驗交流會，探討課題實驗過程中的困惑、問題，收集信息、整理材料。

　　⑷實驗總結階段(2012年3月------2012年7月) 整理、匯總實驗材料，總結實驗成果，完成實驗報告，申請鑒定。

　　3.研究方法：

　　⑴對比實驗法。分別在一～六年級設立兩個實驗班進行教學實驗，作為平行的對照班級進行比較，調查師生目前的教與學現狀。

　　⑵調查研究法：調查、了解、分析實驗前后教師的教與學生學的現狀，為課題研究提供事實依據。

　　⑶行動研究法：在實驗過程中，不斷探索實施有效、高效教學的操作策略，使理論與實踐有機結合起來。

　　⑷經驗總結法。及時總結實驗經驗和教訓，修改、補充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一有一定理論高度。

　　(五)主要觀點與創新之處

　　1.本課題研究所持的主要觀點是：

　　⑴高效的課堂以教學的有效性作為評價的標準。

　　⑵高效的課堂教學要充分發揮教師的主導作用，實現教師教學方式和學生學習方式的最優化。

　　⑶高效的課堂教學要以師生的和諧成長和高質量的教學成績為價值追求。

　　2.課題研究的創新之處在于：

　　探求高效課堂教學的評價標準及研究高效課堂教學的策略與模式