傳統(tǒng)型課堂的優(yōu)點

　　雖說如今網(wǎng)絡(luò)在線的現(xiàn)代課堂教學模式越來越受歡迎，可即使如此也不會取代傳統(tǒng)面對面課堂的教學模式，那么傳統(tǒng)型課堂的優(yōu)點有什么呢?下面跟著學習啦小編一起來看看。

 

　　傳統(tǒng)型課堂的優(yōu)點一

 

　　1、圍繞課本展開教學，能引導學生對課本知識進行深入分析和掌握

 

　　常規(guī)教學中老師的“教”和學生的“學”都圍繞課本展開。老師針對課本認真?zhèn)湔n，學生在課堂上也會認真審閱分析課本，因此，對書本知識能夠更加熟悉，把握也會更加透徹。這與多媒體教學中老師和學生容易把注意力放在課件上的效果是不一樣的。

 

　　2、板書的應(yīng)用使條理清晰，重點突出，易于學生掌握和復習 常規(guī)教學中，教師每講一部分知識就會把相應(yīng)的提綱寫在黑板上，簡明扼要，畫龍點睛，使學生能夠清晰地了解本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。這些板書對學生日后歸納總結(jié)，復習鞏固課本知識，會起到很重要的作用。另外，板書提綱挈領(lǐng)，重難點一目了然，學生更容易掌握要領(lǐng)。此外，老師在書寫板書的過程中也給學生提供了思考體會、觀察回味和記錄課堂筆記的時間，不至于出現(xiàn)部分多媒體教學過程中，課堂容量很大，但是下課后學生回想不起來到底講了多少內(nèi)容，造成課堂知識遺失的現(xiàn)象。

 

　　3、課堂可靈活變動，易于老師抓住教學靈感，優(yōu)化教學過程 多媒體課堂只能按照設(shè)計好的思路和課件進行下去，講課中不能做臨時的改動。而傳統(tǒng)教學課堂約束較少，因此老師就可以靈活把握課堂，這便于教師及時調(diào)整原來教學設(shè)計中的欠缺，或者及時抓住講課中閃現(xiàn)的靈感，把新思路、新想法及時表達出來，從而能夠在授課中優(yōu)化教學過程。

 

　　傳統(tǒng)型課堂的優(yōu)點二

 

　　1 入學方式：校園傳統(tǒng)教育是統(tǒng)一組織考試;

 

　　2 學習方式：校園傳統(tǒng)教育是全日制上課，實行面授;

 

　　3 學習難度：校園傳統(tǒng)教育實行嚴進寬出;

 

　　4 學習內(nèi)容;校園傳統(tǒng)教育所接受的不僅僅是知識的教育，還有人生的教育，對于世界觀、人生觀、價值觀的教育，所享受的是一種文化熏陶;

 

　　5 教學系統(tǒng)性強;管理嚴格規(guī)范;學習環(huán)境相對良好，學習效率較高;師生、生生之間有充分交流

 

　　傳統(tǒng)型課堂的優(yōu)點三

 

　　傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：首先，教師都接受過專業(yè)訓練，能按照教學論原理以班級組織和課堂教學形式有目標、有計劃、有重點地開展教育、教學活動，以保證學生順利地學習;同時，傳統(tǒng)教學十分重視知識的系統(tǒng)性，可以使學生獲得比較系統(tǒng)、扎實的基礎(chǔ)知識;其次，師生之間是在面對面的過程中進行教與學，教師的語言、行為、舉止，對于學生都具有潛移默化的身教作用和深遠的影響，這是網(wǎng)絡(luò)教學難以替代的。

 

　　傳統(tǒng)課堂教學模式與網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式的優(yōu)勢互補關(guān)系

 

　　長期以來，傳統(tǒng)課堂教學模式戴著“灌輸”、“接受”、“難以實施個性化教學”、“不能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才”的高帽子。許多人認為，隨著Internet的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式會對傳統(tǒng)課堂教學模式進行一場深刻的變革，最終會取代傳統(tǒng)課堂教學模式。事實果真如此嗎?透過網(wǎng)絡(luò)課堂教學熱的背后，我們?nèi)匀缓芮宄乜吹剑瑐鹘y(tǒng)課堂教學模式依然是“扎扎實實地”進行網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式的興起，使傳統(tǒng)課堂教學模式受到前所未有的挑戰(zhàn)。人機交互是網(wǎng)絡(luò)課堂教學的一個基本特點，其最大優(yōu)點是突出學生的認知主體地位和學習的主動性，適合個性化學習，適宜培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。從這一點上說，傳統(tǒng)課堂教學模式應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式的優(yōu)勢中得到啟發(fā)。另一方面，人機交互使得計算機成為隔在教師和學生之間的一道障礙。正是因為這一障礙，使得網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式劣勢凸顯，不利于教師在課堂上發(fā)揮主導作用，也不利于師生情感的交流。這與新課標理念“教學的本質(zhì)是交流”是相悖的。相比之下，傳統(tǒng)課堂教學教師能主導課堂，師生之間是面對面的情感交流。這恰好是傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢所在。由上分析可知，網(wǎng)絡(luò)課堂教學的優(yōu)勢正好彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足;而傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢恰好能彌補網(wǎng)絡(luò)課堂教學的劣勢。它們不是誰取代誰的關(guān)系，也不是彼此對立的關(guān)系，它們是優(yōu)勢互補的關(guān)系。

 

　　網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式不能完全取代傳統(tǒng)課堂教學模式，這是它們各自的特性所決定的。可以推測，在相當漫長的時間內(nèi)，傳統(tǒng)課堂教學模式和網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式還會同時存在。網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式應(yīng)該在繼承、融合傳統(tǒng)課堂教學模式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展，形成一種新型的網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式。