老師要怎么建立高效課堂，提高初中數學學習效率
近些年來，學生的課業負擔在不斷減少，教師上課的時間縮短了。如何利用比原來少的時間完成原來的教學任務，要想讓學生在有限的時間內學好每一門課程，確實給我們這些老師以極大的挑戰。那么如何提高課堂教學效率?下面給大家介紹一些初中數學學習效率提高的方法和策略，希望對大家有所幫助。
如何提高初中數學課堂學習效率
一、把握學生心理，提高學習數學的興趣。
作為教師，我們不能忽視學生的心理狀態，每個學生帶著某種情緒來參加學習的，積極地如喜歡、愉快、滿意，消極的如緊張、煩躁。如果這種情緒是積極的，將會對學習起到推進作用，相反如果是消極的，將會起到副作用，尊重學生的主體地位，就該把握住學生的心理狀況，積極引導，以激發他們的學習興趣。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是開啟知識大門的金鑰匙。學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望。表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來就會樂此不疲，也就是說：“樂學之下無負擔”。
我們現在的中學數學教育，理論知識的學習多于實踐技能的學習。這樣帶來一個嚴重的問題是：學生對于理論知識的學習興趣每況愈下，大多數對學習還有興趣的學生可以毫不夸張的說：是家長、老師“威逼利誘”的結果。面對這樣的現實，教師“傳道、受業、解惑”的前提是：我們所做的這一切必須要引起學生的共鳴，若引不起學生的共鳴，我們在課堂上所做的一切就都是徒勞的，“言者有心，聽者無意，教師講的津津有味，學生聽的昏昏欲睡”正是沒有引起共鳴的寫照。引不起學生共鳴的原因多種多樣，但我認為最主要的是所講內容與學生的認知水平脫節。學生不想聽，不愿聽的主要原因之一就是覺得所學內容空洞、與生活實際無關。理論知識是人類物質文明與精神文明的結晶。究其本源，無一不是來源于生產實踐。
二、明確數學教學目標，突出重點，化解難點。
要想在有限的時間里，出色地完成數學教學任務，提高數學教學質量。首先我們要明確我們每一堂數學課里的教學目標，所要講解的重點，化解的難點。只有了解透了教材，我們才能在有限的時間有的放矢進行我們的數學教學。教學目標是對期望學生達到的學習結果的概括性表述，學習者通過某課程的學習之后在知識、技能、態度三方面所產生的行為變化或變化的結果。它是目標教學的靈魂，主宰著整個教學活動，一方面是教學的起點，是導向，在教學過程中起著指示方向，引導軌跡、規定結果的重要作用，因此，在備課時要圍繞這些目標。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。另一方面教學目標又是教學的終點，是標準。
每一堂課都要有一個重點，而整堂的數學教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，提高學生對新知識的接受能力。
三、教師教要得法，讓學生學要主動。
數學教學的方法很多，我們要結合課堂內容，充分利用小組討論、小組合作等方式，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。各種教學方法的運用，都是為一定的教學任務服務的。教師運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。
四、創設民主、平等、尊重的教學氛圍，提高教學效率。
愛是學習的動力!學生喜歡一個教師，也就喜歡這個教師所教的課程。除此之外，教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。當然，教師的期望是影響學生學習動機的間接因素，必須以學生的自我認識為中介，有自卑感的學生，不會接受老師的高期望;有自強精神的學生，會鄙視老師的歧視。所以，教師對全體學生的高期望必須要被學生認同或接受，成為大家的共識，才能真正起到促進學生學習動機的作用。教師在課堂上充分 ，尊重學生個性，發揮學生的主體性，引導學生探索、創新、總結歸納、反思，教師的主導作用與學生的主動性相結合，營造一個良好的學習氛圍，才能取得最佳的學習效率。課堂外及時反饋信息，及時給予評價，及時給與指導和鼓勵，與學生關系融恰，促使學生充滿信心，富于探索，敢于創新，這對于學生保持良好的學習狀態非常必要，也是促使學生堅持自主性學習的重要因素。
提高初中數學學習效率的方法
(一)激發學生的學習興趣
俗話說，興趣是最好的教師。因此，想要學生人人學好數學，首先應該激發學生的學習興趣，使他們熱愛數學。激發學生學習興趣的方法如下。
1.給學生成功的體驗
很多初中學生對數學失去興趣，不單是因為其天生不喜歡數學，也有一部分是因為跟不上數學的學習，進而失去興趣。因此，我們應該在某些考試的過程中適當地為學習不好的學生出一些較簡單的題，使他們感受學習數學過程中的成就感，在教學課堂上教師也應該為他們設置一些問題，并且多表揚、少批評，使之擁有成功的體驗，激發初中學生學習的積極性。
2.使學生在課堂上積極配合
初中階段，有些學生開始上課睡覺，不認真聽講，課堂不積極配合教師，這些學生時間一長便失去與教師之間的默契，也會漸漸跟不上功課。因此，初中學生上課應該認真聽講，積極配合教師講課，多參與到教師的提問當中，這樣學生才能感受到學習數學其實很簡單，也才能更加用功學習。
3.增強數學學習的趣味性
教師在課堂講課和課下留作業的過程中，應該多通過做游戲或者舉例子的方式增強數學的趣味性，使學生熱愛數學，認為數學并非僅是抽象難懂的。
(二)增強教師的教學能力
教師的教學能力是增強初中數學學習效率中的一個重要環節。教師的教學能力往往直接影響著學生整體的學習成績。因此，要提高學習效率，一定要先增強教師的教學能力。首先，教師應該提高自己對教材的掌握程度，對教材中每一個知識點都了然于心，在學生提出問題的時候可以快速全面的解答。其次，教師應該關注學生的情感，中學階段很多學生在學習過程中會出現情感波動，因此，教師應該注重觀察學生的情感變化，給予學生學習過程中的成就感和榮譽感。最后，教師要靈活改變教學模式，使自己的教學模式盡量適合每一個學生的學習方法，做到最大限度地提高教學效率。
(三)優化學生的學習方法
1.理解數學理論
初中數學理論包括概念、性質、定理和公式等，學生一定要重視數學理論的理解，真正做到對不同知識點的融會貫通。例如，在學習“圓的性質”時，學生應當注意圓的外心、內心、中心、重心等不同概念之間的不同和聯系。
2.重視推導過程
數學的推導過程是不可忽略的，它可以令學生更加深刻領悟數學知識之間的關聯，以及更加深刻地記住不同的知識點。例如：如圖，AB=DC，AC=DB，試證明∠ABD=∠ACD。
解析：學生在解答的過程概念中應該充分利用數學中全等三角形性質通過已知條件AB=DC，AC=DB和圖中兩三角形的公共邊BC，證明△ABC≌△DCB，之后再證明∠ABD=∠ACD。
3.靈活運用不同解題方法
學習數學的方法很多，因此解答數學題的方法也很多，有些時候有的題不能單單通過理論知識的研究去解答，而是要適當選用更合適的方法。
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