有效利用40分鐘提高課堂效益

　　學習啦小編：黑發積霜織日夜，粉筆無言寫春秋。我們的老師奮戰在教育的第一線，嘔心瀝血，最明白課堂四十分鐘的重要意義，下面小編將推薦幾篇教育每一線的老師寫的關于提高課堂效率的文章，希望對你有所幫助：

　　課堂作為教育教學的主要載體和形式，如何改革創新，才能提質增效，倍受關注。教師們結合教學實踐，提煉出各具特色的“課堂教學法”，他們都指向一個共同的目標：有效利用40分鐘，真正把學生從知識的被動接收者變成主動參與者，提高課堂效益。

　　知識變問題讓學生作“解決問題”的主體

　　一節課40分鐘，學生是中心，如何在有限的時間內，不斷激起學生的興趣，讓學生快樂學習、有效學習呢?“以問題為主線。”在韓立福看來，高效課堂，就是將文本知識問題化，為知識轉化為能力搭橋，文本知識的教與學過程，就是“問題發現+問題生成+問題解決”的教學模式，有專家將此歸納為“提出問題-解決問題- 能力運用”三步驟，認為是課改后課堂推進的基本層次。

　　聽眾變主角“懶”老師教出“勤”學生

　　“傳統課堂，是以老師為中心，整堂課老師站在講臺上一講到底，然后布置作業，學生規規矩矩坐在下面聽，有的小學還要求孩子把手背在背后。”中央教育科學研究所專家韓立福博士形象稱之為“老師推著學生走的課堂”，多年習慣固化成了“上課就是聽講”，學生成為被動的、聽眾型的“懶”學生。新課改則是要求以學生為中心，把學生發動起來，讓學生主動學習、合作學習、探究學習，由“懶”變“勤”，整堂課老師少講，學生多學。

　　課堂如何發揮學生的能動性呢?武侯高級中學蘭勇校長介紹，該校推出“自主學習”教學模式，突出學生的自主性、主動性、創造性，把時間和空間還給學生，整堂課老師主要起激勵、引導和點撥作用，老師講課一般控制在10至20分鐘內，大量的時間交給學生自主學習、小組合作學習、互相交流學習、活化運用能力。老師的能力主要體現在根據學生的年齡特征、知識經驗、智力水平，抓住學生思維活動的興奮點，創設生動有趣的問題情境，一波接一波引導，激發學生的探索欲望。

　　“事實上，大量現代教學工具包括電腦、電子白板等的運用，也更能夠促成老師少講學生多學多練的高效課堂的形成。”華陽中學祝長水校長介紹，該校現在的課堂，老師大多都不寫粉筆字了，電腦PPT備課，演示生動直觀，效率高，效果好。大量的課堂時間用來調動學生積極性，通過學習指導、先學自研、互動探究、點撥講解、訓練內化、診斷反思、輔導提升等7個環節，讓學生掌握知識、方法并內化情感。

　　問題是激發求知的關鍵。高效課堂，必須讓整堂課貫穿問題，讓學生思考、尋找解決辦法，讓學生獲得成功的快感，并在此基礎上舉一反三，去學會解決更多的問題。