2017初中物理實驗教學(xué)反思(2)

2017初中物理實驗教學(xué)反思

　　2017初中物理實驗教學(xué)反思篇三

　　自從1997年新實驗室建成，以及又經(jīng)歷了幾次“普實”驗收后，我校無論是演示實驗還是學(xué)生分組實驗都有了很大的改觀，實驗教學(xué)已成為我校物理教學(xué)的重要組成部分。實驗教學(xué)中我們能注重實驗前的準(zhǔn)備和實驗教學(xué)中操作，還能重視學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)。但是我認(rèn)為這是不夠的，在實驗教學(xué)中更應(yīng)該重視實驗教學(xué)的反思。現(xiàn)將我的幾點反思總結(jié)如下：

　　一.反思器材準(zhǔn)備和實驗后的器材整理

　　每次實驗教學(xué)完成之后，都應(yīng)對此進(jìn)行反思，看實驗器材準(zhǔn)備是否合理，實驗結(jié)束后器材的整理是否得當(dāng)。這有利于提高教師的實驗教學(xué)水平以及培養(yǎng)學(xué)生的實驗規(guī)范性能力。我曾教過一次學(xué)生實驗。操作是：給定一杯鹽水、一架天平及砝碼、一只量筒，要求學(xué)生利用給定器材測出鹽水密度。同時要求學(xué)生遵守實驗室紀(jì)律。在實驗過程中就發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱，還有學(xué)生把過多的鹽水往地上倒。實驗結(jié)束后反思：實驗中有學(xué)生操作不規(guī)范的一面，但是老師在準(zhǔn)備器材的過程中也存在問題：鹽水過多，超過了天平量程，也造成了一定的浪費(fèi)。實驗結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生將器材隨意擺放、砝碼未收回盒內(nèi)、量筒放在桌子邊，沒放在安全的地方等。這就提醒我們老師，在今后的實驗教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的實驗規(guī)范性方面的教育。

　　二.反思實驗原理

　　在實驗結(jié)束后，圍繞實驗原理進(jìn)行反思，可變通實驗原理公式，使實驗方案更為簡潔，實驗結(jié)果更為準(zhǔn)確，同時也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如：“測定滑輪組機(jī)械效率”的實驗原理公式是η=W有/W總=Gh/Fs，需用彈簧測力計測出重物的重力G、繩子自由端的拉力F、用刻度尺測出重物提升的高度h、繩子末端移動的距離s。若反思一下實驗原理公式可變通為：η=Gh/Fs=Gh/Fnh=G/nF。此時可只需用彈簧測力計測出重物的重力G、繩子自由端的拉力F、觀察承擔(dān)物重的繩子的段數(shù)n，即可方便地測出滑輪組的機(jī)械效率。如果學(xué)生對實驗原理進(jìn)行了總結(jié)，就會加深對實驗過程的理解，明白實驗中為什么要這樣做，而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)了實驗操作。學(xué)生的獨立動手能力會得到迅速提高，實驗的興趣也會增強(qiáng)。

　　三.反思實驗方法及過程

　　教材中的實驗方法固然很好，但是仍有一些方法和過程在具體的實驗中會有一定問題或不足。對實驗方法和過程的反思能夠幫助我們改進(jìn)實驗、提高實驗的成功率。同時也能讓學(xué)生對實驗結(jié)論更加信服。如慣性實驗之一：在裝水的玻璃杯上放一塊紙板，在紙板上放一個雞蛋，然后將紙板彈出去，雞蛋由于慣性保持靜止?fàn)顟B(tài)而掉進(jìn)杯子中?？墒窃谘菔緯r，就算經(jīng)驗豐富的老師也容易將紙板彈翻，雞蛋掉在地上而實驗失敗，我也遇到過這樣問題。后來我發(fā)現(xiàn)本實驗可進(jìn)行如下改進(jìn)：在紙板的另一邊拴一根細(xì)繩，實驗時水平的將紙板拉走(這一點很容易做到)，雞蛋就不易掉下來了，提高了實驗的成功率。

　　四.反思實驗現(xiàn)象

　　教師更應(yīng)對實驗現(xiàn)象進(jìn)行反思。特別是實驗現(xiàn)象與事先預(yù)想的或與學(xué)生想象的不不相符時，找出造成這種現(xiàn)象的原因，有利于改進(jìn)實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)能力。例如“組成串、并聯(lián)電路”實驗中，兩燈泡串聯(lián)時發(fā)現(xiàn)一只燈泡亮，另一只燈泡暗，學(xué)生提出疑問：“串聯(lián)電路中各處的電流相等，兩燈泡會同樣亮，怎么會一只亮一只暗呢?”為此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：(1)這兩只燈的燈絲長短絕對一樣長嗎?對電流的作用會一樣嗎?(2)學(xué)生學(xué)習(xí)了功率后，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下思考：決定燈泡亮度的是燈泡的實際功率，雖然串聯(lián)電路中的電流相等，但根據(jù)P=I2R可知實際功率的大小還取決于燈泡電阻。所以會出現(xiàn)燈泡一亮一暗的現(xiàn)象。通過對上述現(xiàn)象的反思，學(xué)生就理解了決定燈泡亮度的是實際功率，而不單是電流或電阻大小。當(dāng)然，在物理實驗教學(xué)中我們還應(yīng)該有更多的反思，這只是我的一些想法，更是我的努力方向。