孩子被動學習怎么辦

　　被動學習是指學生在學習上不能主動地安排自己的學習，孩子被動學習，缺乏學習積極性，家長應該怎么做?下面是由學習啦小編整理的家長對于孩子被動學習的解決方法，希望對您有用。

　　家長對于孩子被動學習的解決方法一

　　1.激發(fā)學習愿景。學習始終是學生自己的事情，教師是學生學習的引路人。因此，教師應充分激發(fā)學生的學習意愿，培養(yǎng)他們的學習興趣，改善他們學習的自信狀態(tài)。只有這樣，學生學習才像草原上的獅子追捕獵物時一樣，處于主動進攻的狀態(tài)。只有這樣，學生才像高爾基說的一樣：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。”

　　2.實施分層導學。一個班級中，學生在學習行為方式、思維品質等方面都存在差異，在學習需求和能力發(fā)展上也不盡一致。教師在教學過程中應滿足學生個性差異發(fā)展的需求，實施分層導學，分層管理，改變傳統(tǒng)教育所實施的“齊步走”的教學模式，“一刀切”的教學要求，“大一統(tǒng)”的教學進度。一方面，教師可引導學生自主學習、思考、質疑，同伴互助釋疑，也可鼓勵優(yōu)等生自學;另一方面，教師對后進生在知識的生長點及疑難處應實施針對性的詳細輔導。教師要堅信每個學生在老師的引導下，最終能夠“掌握學習”，主動學習，只是學習速度快慢不同而已。

　　3.加強過程監(jiān)控。態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗，過程決定質量。無論是優(yōu)等生還是后進生，教師都要關注他們的學習態(tài)度、學習細節(jié)和學習過程。對他們在這些方面存在的問題應及時給予指出，要講求談話技巧，但切不可諷刺、挖苦學生，要知道“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師在賞識學生“閃光點”的基礎上，善意指出其不足，提出改進方向，學生既能接受，又能積極主動地參與學習實踐，從而變被動學習為主動落實學習過程，主動注重學習細節(jié)，主動燃燒學習激情。

　　4.注重多元評價。誠如前面所說，每個學生都有其個性差異，都有其“乖巧”的一面。蘇霍姆林斯基說過：“教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”陶行知先生也說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這些話實質上是提醒教師，對學生的評價要消除先入為主的偏見，預防“一葉障目”傾向。要用一雙慧眼去觀察了解每一個學生的長處和短處，多一把評價的尺子，才會多一批優(yōu)秀學生。給學生“量體裁衣”的評價才是上策，更能夠激發(fā)學生主動學習的潛能，從而改變學生被動學習的局面，促進學生逐步走向成功。

　　家長對于孩子被動學習的解決方法二

　　可以看出，孩子把上學純粹看做是為了家長，而每天到學校也只不過是迫于無奈做給家長和老師看的。他喜歡許多與學習無關的課外書，說起課外書上的內容他可以滔滔不絕，而一提起書本知識，他一臉沮喪，毫無興趣。

　　面對孩子這樣一種學習狀況，家長可謂是想盡了方法，但效果甚微。那么到底是什么原因致使這位家長的孩子出現(xiàn)這種情況呢?又有什么辦法能夠幫助他擺脫這種痛苦呢?

　　其實這位家長和老師都沒有意識到真正問題所在，孩子所缺乏的正是學習動機，他在課堂學習中找不到樂趣，教科書根本無法激起他的學習欲望。這種現(xiàn)象在中學生中普遍存在，有的同學能很快調整自己的動機水平，積極頭入到學習之中，而有的同學卻無法做到，這是值得每位家長思考的問題。可見要想學習科學文化知識，學習動機的培養(yǎng)顯得尤為重要。

　　首先要培養(yǎng)孩子的學習興趣。在日常生活中，可以發(fā)現(xiàn)，人們對有趣的事情總是能夠投入大部分精力，而對沒有興趣的事物總是力圖排斥或避而不談。愛因斯坦說過，“對于一切人來說，只有熱愛才是最好的老師”。興趣如同影子陪伴著人的一生。我們知道，當你對一事物有無所知的時候就不會對它產生任何興趣，正所謂無知便無趣。興趣是一種積極的認知傾向，認知的傾向只能建立在一定的知識基礎上;沒有一定的知識，再奇妙的事物出現(xiàn)，你也會熟視無睹，毫無興趣，縱使有瞬間的興奮也會因知識的貧乏而稍縱即逝。這就是我們應該學習文化知識的關鍵所在，沒有知識也就不可能產生興趣，而且興趣是我們生活中不可缺少的東西，它使我們的生活豐富多彩，充滿樂趣，才會產生有意義的人生，才不會虛度光陰。“莫等閑白了少年頭”時，才醒悟當時無知的舉動。