如何培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣
如何培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，那么教師該如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，一起來看看吧。
如何培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣
營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用。
學(xué)習(xí)環(huán)境是一種特殊的生存方式，能潛移默化地影響幼兒的情感，思維，行為，習(xí)慣以及品質(zhì)的形成。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是指優(yōu)美的校園自然環(huán)境，整潔的室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的人際環(huán)境和健康的輿論環(huán)境的綜合。為了營(yíng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們從幾點(diǎn)入手來創(chuàng)設(shè)。
1、園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)。開學(xué)初，全園老師就對(duì)幼兒園的園所環(huán)境進(jìn)行了整改，班級(jí)走廊外主題進(jìn)程墻的更新，讓孩子和家長(zhǎng)來園有一個(gè)嶄新的面貌，處處都覺得溫馨親切。
2、活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)。班級(jí)里，物品的放置井然有序，通過文字的提示，讓孩子明白，拿取物品，輕拿輕放，哪里拿哪里放，也有助于讓孩子對(duì)認(rèn)識(shí)文字產(chǎn)生興趣。在來園活動(dòng)或自由活動(dòng)中，播放輕音樂，讓音樂渲染活動(dòng)氣氛，告訴孩子在活動(dòng)室活動(dòng)要安靜，有序。
3、活動(dòng)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在區(qū)域角和一些需要提示的地方，采用圖示法來代替教師的語(yǔ)言提示，減少不必要的喧嘩聲。
4、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)主題墻，讓幼兒感受我們?cè)趯W(xué)習(xí)，我們?cè)谶M(jìn)步，營(yíng)造舒適的班級(jí)環(huán)境。讓環(huán)境感染幼兒，從而達(dá)到我們的教育目的。
培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法：培養(yǎng)孩子樂于傾聽的習(xí)慣
傾聽是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識(shí)的主要途徑。樂于傾聽，關(guān)鍵在于“樂”，要讓孩子愿意聽，那么首先我們的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語(yǔ)言幫助孩子理解，不枯燥，單調(diào)，孩子才會(huì)被吸引。告訴幼兒會(huì)聽，是一種能力，及時(shí)表?yè)P(yáng)“傾聽”能力強(qiáng)的孩子，讓不會(huì)聽的孩子有個(gè)努力的目標(biāo)，及時(shí)抓住進(jìn)步的孩子，并給以肯定的表?yè)P(yáng)，重建孩子的自信心。孩子愛聽了，會(huì)聽了，久而久之，聽就變成了一種習(xí)慣。
其實(shí)所有的孩子都知道“上課要認(rèn)真聽講”，那為什么他們總是做不到認(rèn)真聽講呢?經(jīng)過一段時(shí)間對(duì)幼兒集體活動(dòng)中表現(xiàn)的觀察，得出原因如下：
1)坐姿不端正，思維分散。所以，教師在每個(gè)集體活動(dòng)前都會(huì)提醒幼兒坐端正，抓住大班孩子萌發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，會(huì)說“看看今天誰(shuí)長(zhǎng)“高”了”，孩子就馬上坐的直直的看著老師，展示自己今天長(zhǎng)高了，當(dāng)孩子坐端正了，注意力都集中在教師身上，馬上開展活動(dòng)，這樣活動(dòng)開始的氣氛就非常舒服。
2)沒有掌握正確傾聽的方法。有的孩子聽了沒有聽進(jìn)去。面對(duì)這樣的孩子，老師們可以請(qǐng)他復(fù)述他人的話，當(dāng)然往往是答不出來的，于是提醒孩子會(huì)聽別人發(fā)言很重要，認(rèn)真聽了就能把別人的話說出來，這是一個(gè)大本領(lǐng)。也可以換個(gè)思路，就是讓認(rèn)真聽講的幼兒起來復(fù)述他人的話，老師用具有稱贊性的語(yǔ)言和眼神及時(shí)給以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓會(huì)傾聽孩子充滿信心，讓不會(huì)傾聽的孩子有了傾聽的動(dòng)力。有的孩子聽了半句就要發(fā)表自己的意見，沒聽完整，還對(duì)說話的人不禮貌。這個(gè)時(shí)侯，教師非常有耐心地正面引導(dǎo)。面對(duì)這樣的情況，首先肯定他在聽，只是沒有聽完，表現(xiàn)出以自我為中心，對(duì)別人不禮貌。那么，老師可以停下來對(duì)喊的小朋友說：“你愛動(dòng)腦筋，很好。可是，沒聽人家講完就要發(fā)表意見是很沒有禮貌的，你可以等他講完之后，再補(bǔ)充自己的想法。”之后，再給他機(jī)會(huì)表現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。在活動(dòng)中讓孩子明白認(rèn)真傾聽他人說話的重要性，當(dāng)然，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，光靠一兩次的活動(dòng)是沒有用的，也不能指望一兩次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來才會(huì)看出成效。在培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣方面，家長(zhǎng)朋友們可以從以下兩點(diǎn)做起：
(1)、多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)
幼兒的思維具有直觀性，最喜歡模仿。我們可以有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習(xí)慣。為吸引幼兒安靜的傾聽，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富。說話時(shí)放慢語(yǔ)速，使他們聽清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)的音，我們說話時(shí)口型稍微夸張些，這樣能使幼兒看清發(fā)音的口型，便于模仿。
(2)、適時(shí)提問是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵幼兒都喜歡聽故事，我們可以讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事，特別是繪本故事，讓幼兒邊看邊聽，家長(zhǎng)們可以及時(shí)提出問題讓幼兒思考。
培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法：培養(yǎng)孩子勇于發(fā)言的習(xí)慣。
勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個(gè)“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。同樣的活動(dòng)，同樣的老師，孩子的能力有差那么多嗎?答案肯定是不會(huì)，那為什么活動(dòng)中總是那么幾個(gè)孩子會(huì)舉手呢?有些孩子不發(fā)言是什么原因呢?主要是因?yàn)樾睦硪蛩兀麄兡懬樱桓以谌硕嗟牡胤街v，怕講錯(cuò);是一種習(xí)慣，習(xí)慣不舉手不回答;會(huì)緊張，話在口中，不知怎樣表達(dá);幾次沒被請(qǐng)到，就索性不舉了。首先我們要做到肯定是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)那些孩子舉手發(fā)言，對(duì)進(jìn)步的孩子給予極大的肯定，讓孩子感受到舉手發(fā)言被表?yè)P(yáng)的喜悅。細(xì)心觀察，給予每個(gè)舉手的孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，無論錯(cuò)對(duì)，都要肯定他舉手發(fā)言是很棒的。對(duì)于心理因素引起的不敢舉手發(fā)言的孩子，還進(jìn)行個(gè)別交流，并同時(shí)和其家長(zhǎng)交流。
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