如何培養學生的學習主動性

　　學生學會自覺學習是十分重要的，因為學生是學習的主人。教師應該如何培養學生學習的主動性呢?下面學習啦小編分享了如何培養學生學習的主動性，供你參考。

　　如何培養學生的學習主動性

　　我國的教育使為選拔人才而進行的教育，忽視了學生的個體的“人”的因素，導致了在教學過程中以教師為中心，以教代學，沒有或者很少顧及學生的個體性和學習的自主性。特別是語文學科，如此教師培養出來的學生將是思維方式千篇一律，雖對知識的記憶力強，但是動手能力差，思維敏捷靈活性，更加缺乏終生學習的觀念。

　　人類社會正步入信息時代，科技的發展，經濟的騰飛，人才的競爭，都對當今的學校教育提出更高的要求。因此才能有效的培養學生的學習能力，從而為社會輸送大批高素質的創造人才，成為當今基礎教育的領域亟待解決的重要課題。

　　長期以來，我國的教育是為選拔人才而進行的教育，忽視了學生的個體的“人”的因素，導致了，在教學過程中以教師為中心，以教代學，沒有或者很少顧及學生的個體性和學習的自主性。特別是語文學科，有的教師公然宣稱：“語文科就是“貝多芬”(背多分)，只要認得字，誰都可以教得了。”如此教師培養出來的學生將是思維方式千篇一律，雖對知識的記憶力強，但是動手能力差，思維缺乏靈活性，更加缺乏終生學習的觀念。長期以往，我國的教育幾乎無前途出路可言。所以，現代教學必須培養學生主動學習精神。

　　一、突出學生的主體地位，培養學生自主學習的意識

　　首先，就是要重視學生的主體性。語文如今已不是單純的記憶，而應該在理解的基礎上進行記憶，在探究知識的過程中掌握知識，學習方法，從而培養學生正確的情感價值和人生觀。在教師的指導下，學生通過自主學習，在探究中激發學習知識的興趣，變“教師為中心”為“學生為中心”;變“掌握知識為主”為“注重學生個體全面發展”

　　其次，就是要培養學生自主學習的意識。在小學語文課堂中，不應讓教師占整個課堂，而應把充分的學習時間和空間還給學生，已淳淳善誘的方式引導學生，讓學生自主的學習，以培養學生各方面能力為主，使學生擺脫學習的被動性，師生之間建立起民主、平等、相互溝通、相互促進的新型關系，并引導學生在此基礎上形成良好的學習和生活習慣。

　　再次，，就是應讓學生主動參與到教學活動中來，所謂學文可以明志，學文可以知今，只有真正的學好語文才能做到“古為今用，洋為中用”。在學習語文僅靠空洞的說教和乏味的背誦是很難奏效的。實踐是知識的來源，沒有實踐的知識只能是無源之水，無本之木。陶先之先生：“行是知之始，多提新問題，這些都可以增強學生的學習積極性，給學生”以發揮自己的想象力，創造力的有效空間，給學生以更多的機會展示自己，挖掘潛力，從成功中獲得成就感，從而體會到學習的輕松和愉悅，并以更加投入的身心去迎接新的生活。

　　二、教師主動為學生創造學習的良好氛圍

　　學生是學習的主觀因素，而良好的學習環境就為學生提供了基本保障。作為教師，我們應當尊重和關愛每一位學生，平等對待每一個學生，形成一種平等、友好的師生關系，進而營造一種民主和諧的氛圍，讓學生可以輕松自由地參加到活動中來，在師生真誠平等的對話中，使學生主動參與學習，感受課堂生活的快樂，從而張揚學生的個性，激發他們的學習興趣，使學生真正融入到課堂中去，將語文知識變為一股股溪流融入心田。

　　在課堂交流中，教師要善于了解和利用學生地興趣、動機、意志、使學生在課堂上較好地互動起來，教師多鼓勵學生從不同角度來思考問題，不要一味地強調統一的標準答案，激發保護學生發表見解的欲望，應盡量去肯定他們為此做出的努力，尊重和采納學生合理的想法。語文教學中，教師應激發學生的主動性，教師把教學的主動權交給學生，魏書生激發學生自主學習動機的“商量，商量，再商量”的辦法就是一個有效的策略。

　　為學生創設自主學習的良好氛圍，并不使讓學生再課堂教學中無視紀律散漫無序，更不是讓教師撒手不管，袖手旁觀。“授之以魚，不如授之以魚”，在語文課堂上，教師應真正站在學生角度上，從引導的目的出發，指導學生在探索性學習的過程中掌握和摸索合適自己的學習方法。特別是小學生正處在心理初建期，與父輩們極少溝通，對空洞的說教又感到厭倦，其知識積累和人生閱歷的欠缺，如果任其發展，必將走上彎路。所以在讓葉葉扁舟自由漂泊的同時，還必須有教師作為領航人。

　　三、在教學中積極采用多種手段

　　“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣能充分調動學生學習的積極性、主動性。語文教師就要突出語文知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使語文課堂對學生永遠有一種魅力，使學生能夠自主的參與學習，感受課堂生活的快樂，這就需要我們教師結合教學目標，采用多種形式的教學手段和方法去調動學生學習的興趣，激發學生的主動參與。比如讓學生自編自導故事劇，讓學生做小老師，讓學生主持和參加“開心詞典”活動，讓學生參加辯論會等等。使學生在不同形式中感到新鮮又好奇，出現“百花齊放，百家爭鳴”的課堂，在激烈的競爭活動中，使學生的熱情和能力在此過程中得以提高。

　　總之，老師要想辦法把學生學習的主動性調動起來，而不是一味的灌輸，要讓他們覺得自己愿意上語文課，愿意主動地學習和掌握語文知識，而不是應該把他們當成被動接受地對象，應該以他們為主體，注重他們能力地培養，使我們地教學使正在地教學生和育學生。