數學廣角聽課反思范文

　　教學反思是指教師在教學過程中通過教學內省、教學體驗、教學監控等方式，數學廣角聽課反思怎么寫呢?下面學習啦小編整理了數學廣角聽課反思的范文，供你參考。

　　數學廣角聽課反思篇一

　　一、活用教材，內容生活化，《數學廣角》是人教版小學數學四年級上冊的內容，教材中的主情境是“配衣服”，我設計了學生幫助張老師搭配衣服的問題，學生從開始到結束，把知識不知不覺地體現，學得自然新鮮。內容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、電話號碼的選擇、尋找生活中“0”在前面的數字排列，寓教于樂于生活實際，學生學得輕松有趣。

　　二、讓學生體驗數學的價值。 早餐的搭配、衣服的搭配、電話號碼是學生身邊經常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯系生活實際，使學生體會到學習數學的意義，體現了數學的應用價值，

　　三、給學生充足的探究空間。 本節課的教學中，通過組織學生參與“擺一擺”、“連一連”、“寫一寫”、“畫一畫”、“猜一猜”等數學活動，充分調動了學生的多種感官協調合作，感悟了新知，發展了數感，體驗了成功，獲取了數學活動經驗，真正體現了學生在課堂教學中的主體作用。

　　總之，我想讓學生在輕松愉快的活動中，理解搭配的思想方法。然而，課堂教學是一門遺憾的藝術，本節課的教學實踐中，也存在著問題：首先就是目標的把握，還是有點沒拿準，比如，要不要引導學生計算一共有幾種搭配的方法。當初在研討的過程中，如果要學生掌握算法的話，那么就要引導學生發現規律，然后再總結算法。但是這樣在時間安排上就得調整，難度也會提高，估計一部分學生會有困難。 其次，在教學例題的時候，雖然我一直在有意識地強調要先確定一種事物，但實踐中，孩子還是沒有很好地建立起這個有序的思考過程，所以在做題的過程中，仍有學生不按順序搭配，出現遺漏和重復的現象。造成這個后果的原因還有一個就是因為公開課，特別是操作課，課堂氣氛很熱烈，優生會搶著演示、發言，有意注意差一些的孩子就成了觀眾和聽眾。

　　所以，讓學生踏實地上好一節課，也是值得思考的一個問題。

　　數學廣角聽課反思篇二

　　今天我聽了一節三年級的數學課——《數學廣角》。在這節課上，老師給孩子們準備了學具卡片，為孩子創設了動手操作的空間，提供了交流思考的空間，收到了較好的效果。

　　1、重視孩子的動手操作。在處理“服裝搭配”這個環節時，老師給孩子們提供了服裝的圖片，孩子們就完全動了起來，有的在桌上擺卡片，有的在作業紙上畫、連。通過這些活動，孩子們很容易地找到了合理搭配(不重復也不遺漏)的方法。正是因為孩子們經歷了用卡片搭配的過程，才降低了難度，順利找到了規律。這也讓我想起自己在教學《數學廣角》這一課時，也像這節課一樣，要向孩子們滲透簡單的排列與組合的知識，只不過我的教材是通過“用2張卡片和3張卡片分別擺出不同的兩位數”這個素材來呈現的。在教學中，我沒有給孩子們準備數字卡片和數位表，而是采用讓孩子們在本子上畫的方法，感覺有的孩子對卡片組合的規律掌握得就不是很清楚，在習題時就有遺漏的現象。如果在實際教學中，我也為孩子們準備好數字卡片，讓孩子們親自動手擺一擺，經歷一下擺與組的過程，可能效果會好一些。

　　2、關于小組合作。在這節課中，老師是采用小組合作的形式進行的。小組合作為孩子們提供了一個寬松的氛圍與交流的平臺，孩子們湊在一起，很熱鬧，但我覺得要想讓小組合作更有效果，老師一定要對小組成員有所分工，每個同學得知道自己的任務。像這節課上，老師給每個小組既準備了服裝卡片，又準備了作業紙，因此在小組探究時有的小組就比較亂，有的孩子搶著擺卡片，有的搶著答作業紙，沒有一個坐下來認真觀察，交流思考的過程，使合作學習的效果大打折扣。學習小組的建立需要一個過程，孩子合作學習的能力也是我們在平時的教學中一點一點培養起來的，讓我們共同努力吧!

　　數學廣角聽課反思篇三

　　二年級上冊“數學廣角”是新的教學內容，介紹了簡單的組合思想，培養了學生的初步觀察，分析及推理能力，盧老師在這一節課堂上，讓學生運用操作、小組合作、游戲等活動;向學生滲透了一些數學思想方法，使學生有順序地、全面思想問題的意識。

　　盧老師在課前深鉆教材，精心設計，把本節課分為三大環節：“闖數學廣角的大門”、“數學宮游戲”、“精彩的練習”。創設情景，聯系生活實際，運用所學的知識解決生活中的實際問題。其優點有以下幾個方面：

　　一、創設生活情景，激發學生的學習興趣。

　　首選創設情景，以例題1作為教學內容，先用1、2兩個數字卡片擺兩位數，學生通過操作感受擺的方法以后，又讓學生挑戰更難得問題，再用1、2、3三個數字卡片擺兩位數，激發他們急于探究。這一環節符合學生的年齡特征也尊重了學生的認識規律，培養了學生初步有順序地進行簡單地組合思想，讓學生在快樂中學習。

　　二、合作交流，探索新知。

　　學生闖進“數學廣角大門”之后，進行“數字宮”的游戲，學生在“數學宮”中學習興趣高漲。以小組合作，由于學生已經用1、2兩個數字卡片擺兩位數，感受到擺的方法了，再讓學生用1、2、3三個數字卡片擺兩位數，這一部分讓學生理解怎樣才能保證不重復不遺漏;這樣設計是按照“生活情景導入__探究新知__鞏固新知”的順序，有易到難，讓學生有條理地思考。練習中運用所學的知識解決生活中的實際問題，如用莒南的地圖涂顏色。較好的培養了學生觀察、分析和全面思考的意思。

　　三、重視體驗,讓學生在實踐中感悟

　　在本節課的教學中,盧老師通過自制的教具進行教學.不管是,兩位數的組成,拍照問題,都盡可能地讓學生通過動手操作實際體驗來獲得感悟,將知識的獲得融入于一個個的活動中,更加符合二年級小朋友的學習認知特點.整堂課也充滿了濃濃的童趣,讓學生體驗到了幫助別人的樂趣,感受到了成功的喜悅.使各個目標達成于無形中.

　　整節課讓學生通過觀察、操作、合作交流、等形式，讓學生獲取數學知識，體會到數學知識在生活中運用和價值。