如何培養學生的語文自主學習能力
小學語文放學應立足于促進學生的發展，科學引導學生，培養學生自主學習的能力，下面學習啦小編收集了一些關于培養學生的語文自主學習能力的方法，希望對你有幫助
培養學生的語文自主學習能力方法1
1.注重課前預習，營造自主學習氛圍
良好的預習習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率順利實現學習目標有著至關重要的作用。在預習前，教師要教給學生自學的方法。讓學生自學，自己預習并不是放任自流。可以按下面四步操作：初讀課文時，按導讀提示自學，畫出重點詞、句，了解基本內容;思(明確學習目的);寫(記錄疑難問題);利用工具書，查閱資料，去解決問題。
通過上面四步導學，讓學生明白如何入手，先做什么，再做什么。
2.質疑評價，培養學生探索精神
古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。有疑問才有學習的內驅力。引導學生多思、愛思深思，對于學生的質疑教師的態度應是：提倡鼓勵引導。通過提倡鼓勵使學生從不敢提問到“敢于”發問;通過引導使學生逐步做到“善于”提問。培養質疑能力，更堅持下面引導，以表揚為主，對提出高質量問題的學生固然要加以表揚，對提出質量不調的學生，也要加以表揚，加以鼓勵，肯定他們的積極態度。教師不能因為學生提出了使自己不滿意的問題就批語甚至訓斥。
在教學中，教師要引導、啟發，鼓勵他們敢想敢疑敢問，重視學生質疑能力的培養，進而進行發現的問題的教學，鼓勵學生自主探索的學習。
3.注重學生的討論交流
討論不僅有利于提高學生的智力因素，而且有利于學生整體素質的全面發展。同學們在討論過程中各抒已見，各種不同的觀點交融在一起，在群體思考中，在思維的相互碰撞中，通過相互啟發，相互交流，相互補充，歸納綜合的過程來共同解決問題，使學生感受集體智慧的力量，進而使學生學會關心他人，關心社會，擺脫自我，增強集體意識，戰勝困難的勇氣，還有助于學生正確處理人際關系，對學生形成健康的人格起著非同小可的作用。
4.在深入探究中逐步提高自主學習的能力
當學生在學習中，不自主地發出為什么的疑問時，并有一種弄不明白的不罷休的精神，即有了探究的精神。質疑是探究的起點，要讓學生學會質疑，還要養成析疑、解疑的習慣。引導學生對課文中有價值的問題進行辯論交流，這時學生必須對課文的內容仔細閱讀，深入研究，有了一定了解后，才能提出自己獨特的見解，并且在不斷的辯論中，從意見不一致到意見一致，從而對課文的理解更加到位。正是這些看似簡單的環節，引導著學生的思維在不斷地向縱深發展，使學生逐步地形成自主學習的能力。
培養學生的語文自主學習能力方法2
(一)創設情境
激發學生的學生興趣學起于思，思源于疑。課堂上要讓學生思考，必先讓其疑。好奇是兒童的天性,小學生對新鮮事物容易產生興趣。興趣是學生主動學習的動力，教師要積極地創設"疑"的情境，使學生對當前的事物發生興趣，讓學生的心理處于一種想知而未知，欲罷而不能的狀態。學生的求知欲越強烈，越愿意主動學習新知識，尋求問題的答案。這一"疑"境的創設。激活了學生的思維，激發了學生自主學習的意識。教師用"疑"的火種點燃了學生主動學習的熱情，使學生的學習注意力集中到最佳狀態。
(二)創設個性化的學習氛圍
美國一著名學者認為，個性化教育將成為21世紀教育的必然選擇，也是教育改革的核心。個性發展教育需要以教師個性為基礎，正如烏申斯基所說："在教育中，一切都應當以教育者個性為基礎，只有個性才能影響個性的發展與定型，只有性格才能培養性格。"在教學中，教師要尊重、熱愛信賴每一位學生，讓每位學生都感到自己被重視、被關注，從而使教學活動充滿激情，涌動著靈感。還需要教師積極鼓勵學生大膽地發現問題，自由地討論問題，努力地解決問題，要給他們充分的權利，包括出錯的權利，要杜絕訓斥性的評價，克服簡單否定的評價，要呵護孩子的自尊心和好奇心，不去傷害他們，成為他們學習的知心朋友、合作伙伴，讓他們無憂無慮地去探索、去實踐，學出個性。當然尊重個性也不是一味地勉強，放任自流。
(三)引導學生掌握學習的規律和方法
興趣是一種誘因，一種動力，要讓自主學習的主動性持久保持下去，關鍵還在于使學生掌握語文的規律和學習語文的方法。教師應在"引導"上下功夫，促進學生自主學習，進行探究，使學生在自主學習中領悟發現，在自主學習基礎上合作交流、分析討論，在教師悉心的滲透和指導下掌握自主學習方法。
(四)在活動中培養自主學習的動力
"紙上得來終覺淺.絕知此事要躬行"，語文教學應創設讓學生活動的機會，以活動增強學生自主學習的熱情。在活動中使學生學知識、長見識、練才干。若只是盲目地提倡多讀多寫，那很可能事倍功半。而在讀寫過程中加進了說和演，提供實踐的機會，開辟領悟和運用語言的天地，對學生語文素養的提高是很有裨益的。同時，就學生的學習過程來說，有意、有趣、有效的活動也是自主學習的動力。可以說有了活動，課堂就會充滿了活力;有了活力，學生自主學習的動力就更強。如在教學中教師可讓學生把課文改編成課本劇進行表演，讓學生就某一問題在課堂上進行辯論。
(五) 放手實踐,鼓勵自主創新
"實踐出真知"，任何一種發明創造,最終都是通過實踐而實現的。因此,教師要讓學生人人動手,參與實踐活動。在動手實踐過程中，體驗成功的喜悅，增強學習的自信心。教師要及時地給予充分的肯定、贊揚，保護學生創新的火花，從而更有力地促進學生的自主發展。
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