怎么學習語言表達能力

怎么學習語言表達能力

　　很多學生的語言表達能力都很差，那怎么辦呢?怎么學習語言表達能力呢?下面是學習啦小編為你搜集到的相關內容，希望可以幫助到你。

　　怎么學習語言表達能力

　　一、掌握學生學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練。

　　(一)通過直接感知，在認識周圍事物中提高學生語言表達能力。

　　學生學習語言，都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發展他們的語言。語言的發展提高了學生的認識能力，而認識范圍的擴大，內容的加深又豐富了他們的語言。因此，要根據學生直觀感知的特點，給他們創設條件、豐富生活內容。學生的生活內容豐富了，思路也就開闊了。

　　(二)在語言教育活動中，提高學生語言表達能力。

　　語言與思維有著密切的關系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。學生思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，他們掌握語言的過程也就是思維發展過程;而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發展。

　　(三)改變學生語言教育的傳統模式。

　　在教育過程中，要采用多種多樣的形式，發展他們的觀察力、記憶力、想像力和思維能力，不單讓他們具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內容，表達新的意思，從而提高語言表達能力。

　　二、讓學生多看、多聽、多說、多練。

　　學生只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往。引導學生仔細觀察，認真分析，加深對周圍事物的認識和理解，發展學生的語言表達能力。

　　(一)多看

　　教師在教學過程中，要有計劃地帶領學生直接觀察，給學生多創造條件。采用直觀形象的方法，引起學生學習的興趣。如:給他們講"春天"的故事之前，先告訴他們:"春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，講給大家聽。"學生通過仔細觀察、查找，當老師講完故事之后問學生:"除了故事里大樹、小草、小動物的變化外，還有哪些變化?"學生根據自己觀察判斷的內容，親身的體會，積極地發言。有的說:"小燕子飛回來了;小草偷偷地從泥土里鉆出來了"等等，學生列舉了許許多多他們生活中的經驗，他們的興趣很高。

　　(二)多聽

　　培養學生認真傾聽，這是發展學生表達能力的先決條件。學生學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿說。講故事是向孩子介紹文學作品的基本方法。他們是文學作品的聽眾。將學生引入文學世界，就需要給他們講，讓他們認真地傾聽，達到教育的目的。

　　給學生積極創設聽的環境，可以是多種多樣的。如給學生聽錄音故事、聽別人講故事;邀請孩子談話，互相傾聽并交談;帶領學生聽多種聲音:樂器的聲音、動物的聲音……讓學生聽后模仿，想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓學生多聽，是為了發展傾聽和區別周圍聲響的能力，發展學生的聽覺器官，加強對語言的聲音結構分析。培養學生良好的傾聽習慣，要求他們會聽，聽得懂，認真聽，不打斷別人的話，這也是文明習慣的一種表現。

　　(三)多說

　　在日常生活中，利用和學生接觸的一切時機，進行交談，在交談中建立感情，使學生無拘無束，愿意講出來。當孩子用語不當時，教師及時糾正。教師應該善于利用分散時間，有計劃、有目的與學生交談。在交談中，教師和學生易于進行感情交流，關系可更加親密，學生有什么事就都愿意告訴老師。這不論對他們發展語言能力，還是形成對事物的正確態度都有積極作用。教師在組織學生集體學習時，更要注意啟發他們學習的積極性，教師應注意給每個學生"說"的機會。學生學習語言是靠"聽"和聽后的模仿"說"。因此，我們要給孩子創設一個"說"的環境，讓孩子練習"說"，學習"說"，在說中學說。

　　(四)多練

　　發展學生語言表達能力的任務，主要是培養學生正確的發音，吐字清楚，豐富他們的詞匯，并能正確運用。教會學生按照漢語語法規則講話。這些內容，都得在語言實踐中學習、掌握。這就要讓學生多練習，重復地練習，逐漸地掌握。給他們提供多練的機會，創造多練的環境。他們的發音不準，教師及時糾正、練習，就能掌握得快，說得好。

　　總之，提高學生語言表達能力的途徑和方法很多，只要我們盡可能地利用一切機會，特別是閱讀教學的機會，訓練學生的語言表達能力，讓學生有話可說，有針對性的說，使學生養成“說”的習慣，從而達到提高學生語言表達能力的目的。