6歲兒童不愛學習怎么辦

　　厭學顧名思義就是討厭學習，和學習有著強烈的對立情緒，討厭的背后是消極對待學習，厭學情緒一日不除，就無法學習，那么6歲兒童不愛學習怎么辦?下面學習啦小編為你收集了解決小學兒童厭學的對策的資料，希望對你有所幫助!

　　解決小學兒童厭學的對策

　　1、營造快樂的學習氣氛

　　著名教育學家盧梭說：“興趣是一切學習活動的根源.”可見培養濃厚的學習興趣在學習過程中十分重要.因此,學校教育工作者應行動起來,減輕學生學習,考試負擔,積極提高課堂教育的效果和藝術性,激發學生的學習興趣.開展豐富多彩的課余活動,如飼養,種植,書法,舞蹈等,讓學生參加力所能及的課余活動,多角度地感受學習的快樂,也有利于厭學兒童逐漸消除厭學情緒.

　　2、多給兒童關心和愛護

　　教師的關心和愛護,是小學兒童熱愛學習的心理力量.教師應對學生一視同仁,少用懲罰,責罵等強硬教育方式,堅持正面教育,經常去尋覓,發現學生身上的閃光點,及時表彰學生的點滴進步.對于已有厭學傾向的兒童,教師要經常與他進行心靈的交流,把愛和期望傳遞給他,幫助他發掘學習的興.

　　3、要讓孩子體驗到成功的快樂.孩子很在意別人對自己的評價,他是按照別人的評價去認識自己的.如果別人說他笨,他就會認為自己笨.一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂,也就不去努力了.對于一個從未完成過作業的孩子,家長最好讓他先做幾道容易的習題,讓他能輕而易舉地完成,再調整作業的難度.如果孩子的學習不好,不要將失敗的原因歸為孩子不聰明,家長可以從學習態度(是否認真),意志力等方面去尋找原因,千萬不要說他笨,讓他自暴自棄.

　　4、鼓勵孩子自我激勵.如果孩子能夠經常自我激勵,自我鞭策,他便有可能避免學業上的失敗.首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標.其次要讓孩子學會自我暗示,經常對自己說一句激勵的話,如“我一定能成功”.再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒.如果孩子因為怕學習失敗而產生恐懼,重要的是告訴孩子采取什么樣的行動來消除這種情緒.

　　5、指導孩子學習方法.在輔導孩子時,不要代替孩子學習,養成孩子的依賴心理和遇事退縮的習慣.要教給孩子獲得知識的方法,如教孩子如何去查工具書,如何獲得自己想要的資料等.如果孩子在學習過程中不會選擇重要的內容,家長可以有意識地在每周給孩子兩篇長文章,讓他把長文章縮寫成短文章,縮寫的過程既體現了孩子對知識的理解,又能體現孩子的創造性.

　　學生厭學的原因

　　1. 個人因素

　　環境適應能力差

　　隨著環境的變化，課程的增加，由于沒有及時調整學習方法和心態導致學習事倍功半，成績下降，產生自卑心理和厭學情緒。

　　學習興趣低

　　興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在心理因素，是學習知識的動力，如果學生缺少興趣，那么學習會令其望而生畏，想而生厭，衍生出更多的消極情緒。

　　缺乏良好的習慣和方法

　　學生學習自覺性低，缺乏自信心，不能持之以恒，沒有良好的學習習慣和學習方法，學習阻力大，成績不佳。不斷的挫傷導致自信心降低，精神苦悶，學不下去，認為自己什么也不行，從而產生厭學的心理。

　　歸因方式不正確

　　如果一個學生成績很差，在歸因時，他認為老師的教學方法不好造成的，會感覺很生氣，覺得自己又沒法換老師，必須待在這個班級里，感覺很無助，就會很內疚。這些學生總是將學業失敗歸因為運氣不好或是能力差，那么則會導致羞愧絕望的消極情緒產生。

　　自我效能感低

　　自我效能感高的學生在遇到困難時會堅持不懈，而自我效能感低的學生則輕言放棄。最為重要的是自我效能感會影響學生的思維模式和情感反應模式。自我效能感低的學生會更為關注自己的缺點，在面對學習任務時，會更多的體驗到緊張、焦慮和恐懼的情緒。

　　2. 家庭因素

　　家長過分看重分數

　　家長以分數的高低來評價孩子的好壞，與孩子溝通只談學習，不談其他，只關注分數是否提高，不關心孩子的全面發展，導致孩子自信心不足，從而產生厭學心理。

　　家長的期望值過高

　　家長過高的成就期望使學生整天生活在緊張、焦慮、不安的消極情緒狀態中。家長把望子成龍的心愿，變成孩子繁重的學習任務和精神大力，以致他們對家長的這種做法從理解到產生反感，從對家長這種做法的厭煩發展到對學習的厭煩，最終發展到厭學。

　　家長溺愛

　　家長對孩子物質上盡可能滿足，精神上百依百順。家長的過度保護導致孩子意志不堅，思想脆弱，自私心大心理承受能力很低，社會能力偏低，這也是造成孩子厭學的重要原因。

　　家長過分嚴厲

　　家長教育子女不講方式，為追求完美，不能正確對待孩子的短處和缺點，一味要求孩子出色，稍有偏差就訓斥打罵，使孩子對學習產生恐懼心理，從而產生嚴重的厭學情緒。

　　3.社會與學校方面的因素

　　應試教育方式

　　有些學校素質教育教育沒有認真落實到教育實踐中，“減負”沒有實質性地減少，無視學生主體性，落后的教育教學實踐使學生感到厭惡。

　　教師教育方式不恰當

　　有時教師在急于求成恨鐵不成鋼的心理支配下，對學生說了一些過頭的話，做出了某些過激的行為，從而引起學生的反感。學生因為對老師的反感而討厭上課，極力回避與老師的接觸，最終發展到對某一科目的厭學。

　　教學方式不合理

　　為了追求高分數，有的教師采用“填鴨式”的教學方法，不顧學生的身心健康，不改進自己的教學方法，而是對學生進行“疲勞轟炸”，使學生失去了學習的樂趣，產生了厭學情緒。