學生如何將學習成績提高
臨近考試總有不少學生臨時抱佛腳，希望在最短的時間盡可能的提高學習成績。雖然這種臨時抱佛腳的學習習慣小編不是很贊同，但是還是希望能幫助到這些考生，為此，下面是學習啦小編分享給大家的將學習成績提高的方法的資料，希望大家喜歡!
將學習成績提高的方法
1、從今天起，端正學習態度，不論你的基礎好與差，如果你依然抱著完成任務的心態去聽課，
去 做作業。那對不起，對于基礎不好的同學想提高成績，那就是在做夢;對于基礎好的同學，如果最后階段態度不端正，也只是啃老本，學習很被動。我想說只要你努 力，肯吃苦，肯付出，方法得當地練習，提高成績是沒什么問題的。你的努力，我看在眼里，你爸你媽更看在眼里。我相信你們可以做到。放下手中該玩的事，拿起 你的筆戰斗吧!
2、制定一個適合自己的目標，切不可好高騖遠。目標就是我們前進的方向，有目標才有動力，假如我們現在成績不理想，那咱們努力努力，單科提高個五分，好不好?這樣算算也能提高20分，不要想著一下子考個全年段第一，有這個心是好的，但是一定要符合自己的現狀，把名次提高個一兩名，我想你們還是可以做到的!
3、 懶惰是學習的障礙，不自覺是學習上的通病，所以一定要勞逸結合。懶惰是人的天性，所以懶惰也往往導致學習上的不自覺，做了會兒作業，就想玩了;看了會兒 書，就想干別的，但是礙于老爸老媽的監督，對著別的東西發呆;我想讓你跟自己說：今天該干的事情，我要認認真真完成才行。如果我今天不認真做，敷衍了事地 做完，那么結果就是紅叉漫卷，這樣的悲劇，我想你們也不想看到，有不會的題，必須思考十分鐘，實在不會打圈。讓老師點撥你一下再去做!做累了，坐久了，一 定要適度休息!懶惰不懶惰，全看你自己了!懶惰可以有，但是要控制在一定程度內!
4、 提高聽課效率，預習、復習、練習。預則立，不預則廢，預習是很多同學都不太在意地一個環節，其實預習花不了你幾分鐘，大致的東西過一遍，又不是讓你啃下 來，一定要弄個百分之百的懂，只是要做到心中有數，所以在最后階段，老師都是上復習課了，你們必須自覺地做好預習工作，提高聽課效率!復習，我想特別提一 下，就是要有針對性，千萬不可泛而不精，一定要精確打擊自己的不足之處，善于發現，要善于利用身邊的資源。練習，一定要精，對于自己很懂的題，跳過去!一定要主動地去做!
其實學習是一件快樂的事，當你感受得到學習的快樂，提高成績不是難事，希望各位家長和各位學生重視學習，千萬別當成一件苦差事看待，不然學習永遠是被動的!
將學習成績提高的建議
重預習
題目千千萬，我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識點，如果已經掌握了，就沒有必要再做了。學生應該把時間放在補漏洞上，預習也要引起高度重視。
找漏洞
學生如何找自己學科上的漏洞呢?主要就是要在預習時找漏洞。上課學生的學習目標明確，注意力才會集中，聽課效率才會高。除了預習，做題也是一種很好的找漏洞的方式。
不放過錯題
對于學生錯誤的習題，教師會講評一遍，學生更正一遍之后就了事，但這種態度是不正確的。從哪里倒下就在哪里爬起來，“錯題是個寶，天天少不了，每天都在找，積累為大考”。
這就要求學生反思三點：1.問題到底出在哪里?2.產生錯誤的根本是什么?3.如何做才能避免下次犯同樣的錯誤?如果每道錯題都利用好的，還怕成績不能提高嗎?
落實檢測
看自己補漏洞的效果如何最好的就是檢測，多次檢測沒有問題了，那么這個漏洞就不上了。補漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重復。
亡羊補牢
考試后，教師逐題分析錯題、失分原因——找漏洞;制定切實有效的改進措施——想辦法;有針對性地加強專項訓練——補漏洞。有時“亡羊補牢”已經晚了，我們更應該“未雨綢繆”。每天把學習上的問題記錄下來并解決落實好。考前的模擬測試，也是一個好辦法。
備忘錄
備忘錄主要用途是記錄問題，包括作業或試卷中不會做的題目、做錯的題目，重要的句子、公式、定理等知識點。它還可以當做筆記本，寫個人的心得體會、人生感悟，記錄一些靈感和想法。
學生高效的學習方法
1.轉變認識
高中階段學習的內容較多，知識范疇擴大，要求也提高了許多。對于許多，經常這科上去了，那科又下來了，某次考試有科不及格也是常有的事。所以，轉變認識，首先，要對此有客觀的認識，要認識到問題的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要著急煩躁，但一定要用積極的思想研究問題，要用積極的態度面對問題，要用積極的行動解決問題。其次，要在改進學習方法上下功夫。影響學習效果的原因是多方面的，除了客觀原因外，學生是否從自身實際出發選用學習方法等都直接影響著學生的學習效果。有的同學也想改進方法，但總是感到時間不夠，不舍得將寶貴的時間用在學習和改進學習方法上。而統統將時間投入到具體科目的學習上，殊不知這正是犯了一個極大的錯誤。這里介紹的良性循環學習法對高三年級的同學是一種簡便易行立竿見影的方法。再次，在掌握了適合自己的一套學習方法的同時，還要有一套可行的復習計劃。
2.明確戰略
明確戰略就是從全局的角度來制訂復習計劃。從全部考試科目來看問題，而不是就一科論一科地看問題。戰略高度就是每次考試結束后試卷發下來時，將各科存在的問題放在一起分成三類，對每一類問題制訂出不同的策略。分類方法是：
第一類問題是會的卻做錯了的題。分明會做，反而做錯了的;心知肚明是很有把握的題，卻沒做對;還有明明會又非常簡單的題，卻是落筆就錯;確實會，答案就在嘴邊盤旋，卻在考場上怎么也回憶不起來了。有時一走出考場立即就想起來了;有時試卷發下來一看，都不太相信是自己答的，當時在考場上怎么會做成這個樣子等等。這類問題是低級錯誤。出現這類問題是考試后最后悔的事情。所以一定要經常在求學網上練習。
第二類問題是模棱兩可似是而非的問題。就是第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了，或回答不嚴密不完整的等等。這類問題是記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用的不夠自如的問題。
第三類問題是不會的題。由于不會，因而答錯了或蒙的。這是沒記住不理解，更談不上應用。
策略安排是：消滅第一類問題;攻克第二類問題;暫放第三類問題。有些同學對待三類問題的策略與此不同，方法有別，有人重點攻第三類問題;輕視第二類問題;忽略第一類問題。這套方案對于個別同學可能有效果，但對于絕大多數同學收效甚微，經常是事倍功半，不可取。還有一些同學是按科目找問題來解決問題。按科目找問題沒錯，重要的是將各科的問題集中到一起分類。就差這一步，效果就相去甚遠。將問題分好類后，首先要消滅第一類問題。
3.消滅第一類問題
許多人將第一類問題歸結為“馬虎”，基于這種認識，所以屢錯屢犯總也根除不掉。有人認為“馬虎”不是什么大問題，稍一留意即可鏟除。但事實上這類問題的反復發生率很高。其根源在“馬虎”的說法是一種定性的認定，沒有定量。既是定性，則范圍不清，形狀不定，很模糊。消滅沒消滅不很清楚。這次消滅了，下次可能又冒出來了。所以，我的辦法共有六點：
第一、必須明確具體地找出問題之所在
如有的題做錯了，是由于審題出現失誤，看錯數字等造成的，那就定義為“審題錯誤”;有的題做錯了是由于計算出現差錯造成的，那就定義為“計算錯誤”;有些錯誤是在草紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯漏掉了，那就定義為“抄寫錯誤”;有些錯誤是字詞或字母符號等寫顛倒了，那就定義為“筆誤錯誤”等等。總之，一定要定義準確清晰具體。
第二、是一定要定量
就是將這次考試的全部科目放在一起分析，查出每種錯誤共有幾處。各科老師已經對試卷進行了分析講評，這非常重要，同學們一定要記住老師講的。但是老師多半側重對解題思路解析過程解題方法等的分析。數學老師不太可能分析英語的試卷，語文老師也不太可能分析化學的試卷。學生自己一定要將全部科目放在一起，定量地找出每種錯誤究竟有幾處。比如這次“審題錯誤”共七處;“計算錯誤”共五處;“涂改錯誤”共八處……
第三、定目標
將定量找出的每一種錯誤，設定一個經過幾次要將其減少到趨近于零的目標值。如“審題錯誤”，我的目標是七處五處三處零;“計算錯誤”，我的目標是五處兩處零等。
第四、將確定的目標用白紙黑字寫出來
對于自己的低級錯誤，僅僅是認識到，找出來，定了目標還不夠，必須用書面的形式表達出來，這樣才能發揮潛意識的能量。可以寫在發下的試卷上，也可以單獨寫在紙上本上，如能專門準備個“備忘錄”則是最好的辦法。至此，說明該生已經初步掌握了總結的方法，具備了人生的一項重要能力總結能力。總結并訂出目標，這只是解決了問題的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5。
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