如何培養學生的自主學習數學的能力
如何培養學生的自主學習數學的能力
小學教學中，自主學習能力培養十分重要，它可以增加學生學習的強度，養成積極主動探索習慣。那么如何培養學生的自主學習數學的能力呢?以下是學習啦小編分享給大家的培養學生的自主學習數學能力的方法，希望可以幫到你!
培養學生的自主學習數學能力的方法一
自主學習能力界定及其意義。
自主學習就是學生在老師的引導下，自己制定學習計劃，自己閱讀教材，發現問題、分析問題最終解決問題，控制自己的學習進度和學習活動。通過學習養成一種良好學習習慣，培養對數學的深厚感情，形成數學思維方式，磨練學生意志品質，提高學生學習智商和情商，獲取學習數學樂趣，培養對數學學科專注力。通過自主學習，激發學生學習興趣，對概念透徹理解，對公式熟練運用，開發學生智力，激發學生創新思維，系統地掌握數學知識，養成用數學眼光看待事物，用數學方法改善生活質量。
教學的最終目標就是把學生培養獨立開展學習研究獨立工作者，這種能力就要從小開始，逐步培養，要實現從“學會”到“會學”從“要我學”到“我要學”一個實質上轉變，把學習自主權還給學生，從學習奴隸變成學習主任，這是一個教育理念的革命，解放學生個性，讓他們科學領域自由飛翔，這是時代要求。
培養學生的自主學習數學能力的方法二
創設課堂情景，激發自主學習興趣。
課堂情景就是在上新課時，教師通過創設與新課內容相關情景，調動學生視覺、聽覺和觸覺等感官，驅動學生內在潛力，激發他們對新課內容迫切學習的心理，激發他們旺盛的求知欲望，驅動對新知識探索動機，達到解決數學問題的目的，通過教學實踐我采取了以下方法：
運用多媒體教學，激發學習興趣。因為多媒體可以數學內容直觀、形象、立體化地展示學生面前，學生通過觀其形、思其術、算其數，做到數形結合，很容易從感性的數學素材提煉成數學概念，推出數學公式，將抽象的是數學概念形象化，降低學生理解難度，例如在教學圓柱體、圓錐體時，通過播放多媒體課件，動畫演繹圓錐體、圓柱體形成，不同顏色線條運行軌跡十分清晰，學生頓悟，圓柱體就是矩形以一邊為軸旋轉360度形成的，圓錐就是直角三角形以一條直角邊為軸旋轉360度形成的，不僅如此，圓錐圓柱關系一目了然，還自主探索它們體積公式，興趣盎然。
數學教學中，滲透美學知識。愛美之心人皆有之，數學里有很多美學知識，我們設計窗子，左右對稱，窗子給人一種對稱美感，如果我們設計成左右窗大小面積不一樣，看起來窗子不穩，有種傾斜感，學生看到生活的例子，感悟到數學給人美感，十分渴望學習數學對稱圖形。
學生學習數學養成一種自覺觀察生活生產幾何圖形，用數學眼光審視美，用數學方法完善美、改進美、創造美，學生深深感悟到數學可以設計新生活，在生活探索數學知識，用數學知識提高生活質量，提高生活效益，學習數學知識十分積極主動。
培養學生的自主學習數學能力的方法三
把自主學習教給學生，落到實處。
自主學習我們必須落到實處，從實質上促進學生素質的發展，我們只有立足學生、教材、新課標，全方位整合，找準最佳切入點，逐步提高學生自學能力，最大限度開發學生的潛能。
引導學生養成自主學習的習慣。學習習慣十分重要，習慣養成，學生形成學習的自動化、自覺化、程序化、規范化。一開始學生有畏難情緒，我們要求必須規范，但是學習難度可以適當降低，必須自己發現問題，運用數學知識問題，堅強自己的意志，直到解決問題，教師可以適當點撥，形成問題意識，養成推理嚴密，數學公式運用準確，熟練演算，驗證答案正誤，規范書寫，步驟嚴謹習慣。
研究數學問題模型，全方位解讀數學關系。學生在解題過程中，只要把題解出來了作數，不注重習題思路解析，要交給學生解題金鑰匙，所以在習題教學中，要引導將習題中已知條件和未知數要弄清楚，在分析已知條件的內部和已知條件和未知數的內在聯系，這樣就很容易給學生講清思路，突破思維的常規的約束，進行創新思維，長期訓練學生就會形成數學特有的思維模式，對數學問題有特有敏感性。對于一個數學問題解出來，問題還沒有完，還要總結這類問題常用方法，看看問題陷阱在哪里，問題是否還可以演變，能演變哪些數學問題，問題變了又如何解答，這個數學問題的結論能否作為公式定理來運用，這個數學問題考了哪些知識點，還有哪些考點沒有在此題中出現，數學教師要引導學生作這些總結，學生解數學習題就不會茫然了。例如有這樣一個古代數學問題，“木馬板凳33，100個腳腳地上翻，問有多少木馬和板凳?”。數學教師在講解這個問題時要補充生活常識，木馬三只腳，板凳四個腳，設木馬有x個，板凳有(33—x)個，板凳有多少個腳呢?4乘以(33-x)個腳，木馬有3x個腳，木馬板凳共有100個腳就有等量關系了，思路講清了解題就容易多了。
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