教師應該如何讓學生愛上學習
一個好的老師離不開好的學生，因為只有教育出好的學生才能稱之為好的教師。以下是學習啦小編分享給大家的讓學生愛上學習的方法的資料，希望可以幫到你!
讓學生愛上學習的方法
1、運用多種教學手段，激發學習興趣。在教學中，
(1)教師要積極調動學生主動參與思考問題的積極性，采用啟發式、討論式等多種生動活動的教學方法，減輕學困生單獨回答問題的心理壓力和恐慌癥，對他們的作業要逐步批閱，對錯誤的地方要幫助分析錯誤的原因，給予誘導性評價，使其樂于訂正，訂正后再給予鼓勵性評價。
(2)教師要充分利用教具的直觀性、模型的逼真性、圖畫的形象性等來創設輕松愉快、形象逼真的教學情境，有條件時還可以利用多媒體進行輔助教學，激發學生學習興趣。
2、激發學困生的成就感。學生有學習中獲得了成功，對于形成、鞏固和發展他們的學習興趣起著特殊的作用。在學困生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點常常掩蓋了他們的閃光點。因此，教師要做一個有心人，平時多觀察，發現他們的優點，及時表揚，鼓勵學困生繼續努力，并為自尊性強的學困生創設成功的機會和條件，如讓他們優先發言，倘若他們一時回答不出來，教師應耐心、熱情地啟發，學生如能經常受到這種成功的激勵，就可使他們深信自己的智慧和力量，就會對數學感興趣，形成一個“成功——有趣——再成功——再有趣”的良性循環過程，從而逐漸進步。
3、培養良好的學習習慣。良好的學習習慣有助于非智力因素的培養，而培養非智力因素是現代教育的重要目標之一。“小學數學教學新大綱”就明確指出“要培養學生計算在仔細、書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業的學習習慣”。在教學中，教師應根據學困生可塑性強的特點，采取有效的措施，有意識地進行訓練和培養。
(1)加強常規訓練，嚴格要求。如培養學困生用心聽課的習慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學講，學會聽，能聽懂;并要求他們作業書寫整潔規范、一絲不茍;另外要求學困生今日功課今日完成，決不拖拉。
(2)抓住時機，有效地進行培養和訓練，如口算時，比一比，哪位學困生算得既快又對，扮演、筆算、做作業時，比一比哪位學困生書寫認真，工整規范，并舉辦優秀作業與進步作業展評活動，讓學困生產生上進心理，使他們明白，只要自己努力也有參展的機會，從而激發他們良好的學習習慣。
(3)及時表揚，有的放矢。當學困生在學習習慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵，更上一層樓，對學習習慣不良的學困生不諷刺挖苦，要針對他們的個性，因勢利導，期待進步。
讓學生愛上學習的建議
一、用愛心培養師生感情
優秀教育工作者李鎮西先生說過：“素質教育，首先是充滿感情的教育，一個受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。”學困生，往往曾受到過斥責、懲罰、嘲笑和歧視，而對老師和同學產生敵對心理。這就需要老師經常深入到他們中去，從多方面關心、愛護、幫助他們，以母親般溫暖與關懷讓他們體會到老師的誠心與善意，逐步消除對立情緒主動接受老師及同學的幫助，以達到轉化的目的。在我剛參加工作時遇到一個學生，上課東張西望，心不在焉，將桌上的書扔來扔去，極不耐煩的樣子。下課后，我將他叫到辦公室請他坐下，他用懷疑的目光看了我一眼，我又問他：“你病了嗎?哪里不舒服?”他說：“心理不舒服。”我笑了笑說：“我說嘛，我心里不舒服時也是這樣，我非常理解你。”這時，他用驚奇的目光看著我，我微笑著堅定地點頭。他終于向我道出原由：原來他家境不錯，哥哥、姐姐由于家庭條件好而放棄了學業，每當他違紀時，老師總是說：“你有個有錢的爹，不用讀書了，向你哥哥、姐姐那樣，他聽了非常難過，既想爭一口氣讓老師的說法破滅，又難控制自己想玩的情緒，整天處于進退兩難之中。針對這種情況，我耐心地給他分析目前的狀況成績，講解調適心理及學習的方法。課堂上多抽他回答，讓他產生成就感，并做好其他教師的工作，他非常感激，成績進步很快，畢業時考上了重點中學。試想，如果不是以愛心去感化他，我想他早就輟學了，那么，多少年后，大學里可能就會少了一位優秀的學生。
二、用耐心保護學困生，樹立自信心。
自尊心，人皆有之，它是一個人要求社會和他人尊重的情感，是學生積極向上的內部動力之一。作為學困生，他們非常渴望老師和同學們能發現、理解和尊重他們。因此，每節數學課，我關注最多的要算那幾個學困生，看到他們能舉手回答問題，心里就特別高興，每當他們回答正確，班中的同學時常會自發地鼓起掌來。作為老師，我們應尊重他們，用耐心去傾聽他們的心聲，降低要求，捕捉他們的閃光點，及時給予表揚鼓勵，讓他們在不知不覺中消除自卑感，重建自信心。
三、用恒心培養學生頑強的意志。
對于學困生，教師要有恒心，循序漸進，鍥而不舍地做好他們的工作，永不放棄，放棄或許就意味著失去，失去了的東西不太容易找回，若教師放棄了，學生一般不會再堅持。因此，對于學困生的教育轉化，我們將永不言棄，作為教師，還應積極與家長配合，共同商量轉化學困生的良策，形成教育合力，有利于學困生頑強意志的形成，達到鞏固轉化的目的。
人常說：“林中的樹木有高低”，這是自然界存在的客觀差異。一個班級中學生的個體差異，也是不可避免的。泰戈爾說過：“那使鵝卵石趨于完美的，不是錘的敲打，乃是水的輕歌曼舞。”我想，我們應以這番話為座右銘，用我們無私的事業心去對待每一位學困生，讓愛的力量似水的輕歌曼舞，讓學困生這一水中之石日趨完美吧!
讓學生愛上學習的技巧
一、引導
對學困生，首先不能歧視，不另眼看待，應一視同仁放下老師的架子，心平氣和，寬宏大量，用一顆真誠的心進行接觸，了解其家庭背景，同學生家長進行溝通，全面掌握學生的心理，抓時機同學生談心，對不同性格的學生，采取不同的方式方法，使學生感到老師可以接近，棄掉恐懼，逆反心理，把學生當成朋友對待，讓學生說出自己的心理話，找出存在問題原因和癥結，即使學生在某方面做錯了，作為育人的教師來說，理應做到不諷刺，不挖苦，不說過激的語言，不做過激的行為，耐心正面引導，加強思想教育，建立自信，改變學習中的不良習慣。
二、關愛
人人都需要關愛，愛就象是冬天的一把火，可以激發點燃學生的幼小的心靈，特別是學生遇到身體不適、有病、家庭遇困難之時，學生更需要老師的關心、呵護，愛護學生，尊重學生的人格，幾句溫馨的話語，使學生的心情得以理解，更利于學生的安心學習。
三、鼓勵
對于每一位學生來說，都希望老師在班級同學面前，夸獎、表揚、鼓勵，而對于學困生而言，表揚聲是很少聽到的，往往是學習比較好，聽話的學生聽的多一些，學困生常常聽到的是老師的指責、訓斥，如何鼓勵學困生，使學困生鼓起勇氣，盡快改變不良習慣，建立自信心，那就要善于觀察，即時發現其閃光點，給予充分肯定，加以表揚，比如說：今天上課沒有說話，影響他人，今天按時完成了作業，今天上課勇于舉手發言，今天下課后主動去擦黑板等等。
四、幫助
學困生在學習和活動中遇到的困難，一方面是學生提出的，另一方面是老師觀察了解到的，都應即時給予幫助、指導，對在學習中遇到的困惑，應即時給予講解，同時根據學生存在的知識缺陷，給予即時彌補，消除學生思維障礙，并且幫助學生制定學習計劃，合理安排學習時間等，教給學生科學的學習思維方法，從而激發學生學習熱情和興趣，調動學生的主動性，使學生盡快走出正常的軌道。
總之，只要我們持之一恒，堅持不懈，就一定能夠把學困生轉化過來。
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