如何提高一年級孩子的學習興趣
如何提高一年級孩子的學習興趣
如何去發現和提高小學一年級學生的學習興趣呢?不急，請看下文。以下是學習啦小編分享給大家的提高一年級孩子的學習興趣的建議的資料，希望可以幫到你!
提高一年級孩子的學習興趣的建議
讓知識保持新鮮感，不提前學習
我女兒上的是蒙臺梭利幼兒園，幼兒園沒有學習過拼音、計算等知識，也沒有進行所謂的幼小銜接。
入學前，我給她交代了小學生活與幼兒園的一些不同之處，讓她對小學生活有一個了解，然后訓練她相應的能力，比如能持續坐40分鐘，學會和伙伴溝通協調，解決沖突，等等。
有的人擔心孩子沒有提前學習知識，會不會跟不上班，其實這個擔心是多余的。學習好不好并不取決于提前學知識，而取決于孩子是否有濃厚的學習興趣和較強的學習能力。
孩子有興趣就能認真聽課，有較強的學習能力便知道舉一反三、觸類旁通，學得靈活，高效輕松。我不提前教孩子知識，但非常關注孩子是否“愛學習、會學習”。
我女兒入小學時，計算只知道掰著手指頭算10以內的加減法(還偶爾會出錯)，不認識拼音，識字也沒有教過，不過由于她喜歡看繪本，認識了部分漢字，除名字外幾乎不會寫其他漢字，算是一片空白進了小學。
她學習并不費力，拼音一個月掌握，數學也學得比較輕松。只有書寫漢字比同學差一點(因為沒有寫過字)，但到二年級漢字就寫得很好了。
老師說她上課時很專注，即使其他同學吵鬧也能很認真的聽課，而那些提前學習了知識的同學，上課很容易走神。因為老師講的知識他們已經學習過，沒有了新鮮感，所以不感興趣了。
提前學習或許會讓孩子一二年級的成績領先一點，但學習不是一年兩年的事情，是長遠的事情，家長們千萬不要只盯著眼前的學習成績，學會看長遠一點，為了前兩年的成績丟失了孩子的學習興趣是得不償失的事情。
將學習融入玩和生活之中，把學習變得有趣起來
女兒剛上一年級的時候，老師教拼音的進度比較快，她覺得每天抄寫、默寫拼音很枯燥，不由得有點厭煩的情緒，有一天嚷嚷著：為什么要學拼音啊?能不能不學拼音?我告訴她，拼音是認識漢字的工具，遇到不認識的字，可以看注音或用拼音查字典，然后就會讀了。
拼音還是打字的工具，掌握了拼音，就可以運用拼音在電腦上打字了。她眼睛一亮：我學會拼音真的可以打字嗎?我說，是啊，你現在就可以試試呢。我幫她打開文檔的界面，她立刻在電腦上嘗試打字。我教她輸入拼音，她看到屏幕上彈出相應的漢字，興奮得跳起來。
但遇到一個問題，電腦鍵盤是大寫字母，她學習的拼音是小寫字母，每打一個字母都要來問我對應的大寫字母是哪個。我扔了一本《忙忙碌碌鎮》之《圖畫詞典》給她，那本書的封底有26個大寫字母，我在每個大寫字母的旁邊標注上小寫字母，讓她自己對照打字。
有興趣就有動力，那段時間她每天都在電腦上練習打字，剛開始很慢，像在鍵盤上捉蟲子一樣，打一個字要好幾分鐘，慢慢的速度快了一些，可以打句子了。大約一個多月后，她掌握了全部的拼音。現在她已經可以用電腦打長篇的文章了，不過學會拼音后我便要求她非必要的時候不使用電腦。
為了熟練使用拼音，我還編過一個小游戲。我在紙上用拼音寫下一個短句，我說那是我想對她說的話，讓她猜猜我說了什么。她非常好奇，趕緊讀拼音。我記得第一個短句是wo ai ni(我愛你)，她拼讀對了，很高興，我說，你想對我說什么，也用拼音寫下來告訴我吧。她很快寫了wo ye ai ni(我也愛你)。
我們就這樣用拼音在紙條上對話，句子越寫越長，樂此不疲。玩這個游戲幫她掌握了看拼音寫漢字，也學會了為漢字注音。
學數學我也編了一些小游戲，比如開小超市，她當店主，我當顧客，通過算價格、收錢找錢學習加減法和認識人民幣。這里就不一一舉例了。
勞逸結合，留出玩的時間
我們都有體會，不管是學習還是工作，如果疲勞作戰的話，效率都極其低下，并容易產生厭倦感。孩子也一樣，如果沒有玩的時間，所有時間都耗在做作業上面，她怎么可能喜歡學習呢?
現在許多小學生早上8:00上學，下午5:30(托管在學校)才放學，回家還得做作業，有的孩子甚至還要上興趣班，幾乎沒有讓大腦放松的時間，這樣孩子勢必心思浮躁、學習效率低下，長此以往，還可能憋出病。
所以，必須給孩子留出玩的時間。
這個“玩”不是在家看電視、玩電腦，而是去戶外運動(如騎車、滑冰、踢球等)、游戲、玩耍，或者在家看課外書、手工、畫畫等有益身心的活動。
我女兒沒有在學校托管，下午4:00放學回家，一般先在外面玩一圈或者在家看一會課外書，然后再做作業，做作業的具體時間由她自己安排，只要在晚上8:00前做完即可。由于她對做作業有自主權，又有大把的時間玩，所以她不排斥做作業。
如果你不想孩子厭學，就千萬不要逼著孩子學習。學習時專注認真地學，玩耍時痛痛快快地玩，玩好了才能更好的學習。
如何培養一年級學生的語文學習興趣
首先，我們可以從漢字上引起學生的興趣。
比如許多小朋友對于某個漢字，他可能認識它，知道如何給它注音，如何組詞，但是這個字究竟是什么意思，它為什么會有這個意思小朋友可能不知道。在這里，我們就可以講解一些學生們不知道的東西，既拓展知識面，最重要的是可以吸引學生的興趣。
比如，貝這個字，許多小朋友都認識它，那貝是什么意思呢?貝殼。可能大家都會這樣說，而除此之外呢?其實，貝最一開始是指帶有硬殼的水生軟體動物的總稱，也指硬殼。在這里，我們就可以講述鷸蚌相爭的故事，吸引學生興趣，拓展他的知識面，并且可以向他傳達一定的寓意。而且由于貝殼在古代的珍奇，美觀耐磨，所以，它還有著貨幣的功能。之后還有仿貝幣，銅貝幣等，直到秦朝才開始停止使用它。所以，現在一般和錢有關的字都帶有貝的部分，比如貨，貴，貸，貧等等。
從漢字的含義，到漢字的使用，每一點都可以有吸引學生學習興趣的地方。
其次，在小低年級的閱讀上吸引學生。
因為一、二年級的學生，他們的思維還是以形象思維為主，學習行為依賴視覺圖式，對具體事物的興趣遠遠大于對抽象知識的興趣。所以，無論是在課堂還是家里，我們都可以給孩子講一講繪本故事。然后在講故事的過程中，可以不采取直接給孩子講述故事的全部內容的方式，而是可以采取提問的方式。比如在《小豬變形記》中，我們就可以先問孩子，在封面我們可以看到什么，孩子可能會說，看到了一直帶有彩色翅膀的豬。
除了圖片以外，我們還可以提示孩子，在封面上還有一些字都代表了什么啊。然后看一看繪本，在開始的時候，可以問他，小豬為什么想要變形啊?猜一猜它可能都變成了什么啊?通過封面，你覺得最后的結果可能是什么呀?等等一系列的問題。這些問題都可以充分的調動孩子的好奇心，激發他的想象能力，從而引起孩子對于閱讀的興趣。
最后，通過培養學生自信心促進學習興趣。
在小低年級的孩子很多都可能會有著強烈的自尊心和自信心，所以我們也要經常對孩子進行鼓勵，尤其是家長的鼓勵，告訴他“你真棒，你做的很好!”然后通過大人和周圍環境的肯定，給孩子建立一種良好的氛圍，讓他相信自己，讓他敢于去表達自己，表現自己，從而提高他對參與事物和學習的興趣和主動性。
怎樣培養一年級學生學習數學的興趣
一、使學生明確學習目的
俗話說：“人小志高”。低年級學生一般都愛充英雄，當“小男子漢”，做聰明可愛的孩子，都愿在別人面前炫耀自己的本領。抓住孩子的這種心理，所以在學習一項新知識時，首先總要說說學習這一知識后有何作用和意義。如一年級教材中“元、角、分的認識”，一開始就告訴學生學會對元、角、分認識之后就能幫助爸爸媽媽去買東西，在付錢時也不會弄錯，還可以幫助爸爸媽媽管理好家庭開支，當一名“小小會計師”呢。學生知道學的知識能發揮很大作用，那么學習的勁頭也就大了。
二、 激發學生的求知欲
低年級兒童由于年齡小，思維的方式是以具體形象思維為主，所以我在低年級的教學中，常常以生動有趣的畫面來激發學生的興趣，如教學“加減混合計算”時，用課件出示“小明家里喂養了35頭牛，賣了12頭后，又買來23頭牛，現在一共有多少頭牛?”由于課件是活動的，畫面的內容又是小朋友喜愛的小動物，一下子就把學生的注意力吸引住了。怎樣求一共有幾只呢?問題提出后，促使學生的注意力更集中，通過課件的演示，既形象又生動，學生一看就知道是把三部分合起來，所以這道題是用加減混合計算。生動有趣的畫面，通俗易懂的談話，這符合兒童的年齡特征和認識規律，能大大提高學生濃厚的學習興趣。
三、 用形象事例幫助學生記憶
心理學告訴我們，只有經常啟發學生自己動手、動口、動腦，自己的發現問題、解決問題，才能使學生逐步學得好、學得快、學得扎實，如在教學大于號、小于號的認識時，為了能讓學生記住口朝左邊的為大于號，口朝右邊的為小于號。我教學生能過編口訣“嘴巴大大朝左邊是大于，尾巴小小朝右是小于”邊讀口訣邊用手勢表示，形象生動地讓學生記住了大于號與小于號的區別。
四、 采用游戲練習來吸引學生
根據小學生注意力集中不能持久的特點，在課內適當穿插一些教學游戲，讓學生動口、動手、動腦，從而振奮精神，如教學“20以內連加、連減和加、減混合”之后，在黑板上出示一棵掛滿標有數字的蘋果的樹，再發給學生寫有算式的卡片，讓學生算出并上黑板摘下標有相應得數的蘋果，看誰摘得又多又快。通過游戲不僅訓練了學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，鞏固了知識，這樣既消除了疲勞，又增加了學習興趣。
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