如何學習日語口語有什么方法
學習日語的時候，很多人在經歷了學習的瓶頸期，尤其在日語口語的學習上，很多人不知道如何下手，為此，以下是學習啦小編分享給大家的學習日語口語的方法，希望可以幫到你!
學習日語口語的方法
首先，要克服害羞、膽怯的心理，要有感于開口的勇氣。有的人雖然具備了一定的語言知識，可從來不敢開口，雖然想說又怕講錯了惹人笑話，這是學習口語之大忌。要有不怕“丟臉”的精神，這種“丟臉”將給你帶來豐厚的果實，成功的喜悅和無比的滿足感。為了學好一門外語，“臉皮厚”應該說是最佳捷徑。你要知道，在語言學習過程中犯錯誤是在所難免的。何況用母語表達時還會出錯呢!外語學習者就大可不必或沒有理由因怕出錯而不敢開口了。我在日企時尤為總工程師說(チ?フエンジニア)：「人?(にんげん)はミス(みす)を犯(おか)す?物(どうぶつ)である。」“人是犯錯誤的動物。”此話不無道理。如果拿出兒童在學習母語過程中的那股勁，在口語練習過程中即使犯錯誤也不氣餒，不斷糾正錯誤，不斷提高，不愁口語不好。
其次，“聽”和“說”都屬于口語范疇，具備了一定的語音、語法和詞匯知識的日語學習者，進行口語練習時，一定要注重“聽”的能力培養。通過各種途徑，收聽日語廣播，收看電視節目或日語VCD、DVD，聽錄音帶、CD，聽別人講日語，聽一日語為母語者的講話來大量地接觸日語語言，并進行模仿。這樣，有了大量的語言儲備，開口講話，表達思想，進行交際便勢在必然。當然能聽懂、能理解的并不 一定能使用(說出來)，但是能聽懂、理解得越多，使用的范圍就越廣，口語能力便會越強。本人剛開始學日語時，一有機會就聽日語電臺的廣播，雖然聽得懂的極少甚至沒有，但起碼日語的語感，已經深深地烙在大腦的記憶之中，對以后的口語起了莫大的作用。由于本人堅持不懈的努力，日語口語能力已經得到日本人的認可。
再則，口語是用來進行思想、情報、感情等有意義的交流的，決不是單音、詞匯、短語、句子的簡單重復或句型的機械操練。因此，其它文化的知識在學習過程中同樣必不可少。只學會了語言知識，卻不了解其他社會文化因素，缺乏言語的得體性意識，在交際中便會出差錯，收不到預期的交際效果。以日語為母語者一般都能原諒外國人所犯的語音、語法錯誤，但如果表達不得體違反他們的交際常規和準則、禮節，就會引起他們的誤解和不悅。所以，要學會“到什么山唱什么歌”和學會相關的知識。
最后，學習口語的具體方法多種多樣。既可借鑒他人的成功經驗，也可在學習中摸索出適合于自己行之有效的方法。我每年都遇到問如何學好日語、如何記單詞、如何說好日語的學生。其實沒有什么特別的方法。如果你是學生，積極參與每一堂課的學習活動就是了，因為聽講、讀課文、回答提問、寫單詞或句子、聽磁帶或看短劇本身就是很好的方法。該做的不做，老想如何少寫少聽少說獲得最佳效果，則永遠沒門。何況近幾年在日本由于電腦的普及，很多年輕人不會寫的漢字比以前的人多，其原因就是因為寫字訓練少。本人好像從未問過如何學好日語這樣的問題，本人關心的是還不能理解的句子是哪一個，非知不可的單詞是哪一個，其次做自己的小辭典，經常整理最常用的詞。當然，你可以采取如下的聯系方法。
比如找同學或會日語的人進行練習，睡覺前或休息時，互相翻譯單詞或句子，互相提問。這樣既有機會聽別人說，又有機會向人開口說話，這不失為一個好辦法。如果沒有合適的練習對象，也可以自己跟自己說。設想某一方的情景和人物，適用所學的語言知識，是之歷歷在目，印象深刻，把口語練習變為一種樂趣，還可以給自己創造一定的語言環境，如以不同的聲音高聲朗讀，加深感官印象(刺激)。
另外，初級階段要多讀、多練，直至背誦，就算是之后忘記也無所謂。這樣，熟能生巧，脫口而出，如果伴以必要的姿勢和動作，那就更形象、更生動。會話一般都會出現兩人以上的人物登場，在課堂上或課后和同學一起以演戲的心態表演，其感覺也不錯。
總之，練習口語的方法很多，各有所見，但不可否認的是：都是在運用中學會。因此，我提倡：實踐、實踐、再實踐。祝同學們克服心理障礙和外界的困難，持之以恒，能夠練就一口地道、流利的日語。(みなさんが心理的障礙(しんりてきしょうがい)と外部(がいぶ)の困?(こんなん)を克服(こくふく)し、??(くんれん)を根?(こんき)よく?(つづ)けて、正真正?(しょうしんしょうめい)で、流?(りゅうちょう)な日本?(にほんご)を?(はな)すことができるようお?(ねが)いするしだいである。)
日語口語經驗總結
1. 音節的長度
(1)一般認為長音就是延長一個節拍，其實不然，漂亮的發音是延長0.75個節拍。
例如：方法(ほうほう)中的“う”、生命(せいめい)中的“い”。
(2)促音是作短暫停頓后發出下一個音，其節拍長度更短，大約是0.5個節拍。
例如：発想(はっそう)、出発(しゅっぱつ)。
2. 音型的變化
外來語90%以上都是①型，如ケーキ、シャワー、テニス。只有少數例外。但是當兩個詞組成一個聯合詞時，重音變化往往轉到第二個詞的第一個音節，也只有少數例外。
例如：テニス①、シューズ → テニスシューズ④
3. 漢字的音讀
日文漢字的音讀，大多沿襲唐西安一帶(相對居多)及宋臨安一帶(相對略少)的讀法，至今，從中文拼音的聲母仍然可以推出日文漢字的音讀屬于哪一行，命中率十之八九。因為日語的發音沒有漢語豐富，有些發音變化到相鄰的行，與現在的北京話不太吻合，但是與唐宋時都城的語音是吻合的。
例如：電話(dianhua → denwa)、土地(tudi → toti)。
在現代漢語中，拼音為前鼻音的字，音讀時都發為撥音，而后鼻音的字，音讀時都發為長音，命中率約等于100%。
例如：身體(shen → しん)“身”為前鼻音
生命(sheng → せい)“生”為后鼻音
伝統(chuan tong → でんとう)、
文盲(wen mang → ぶんもう)
“伝”與“文”為前鼻音、“統”與“盲”為后鼻音
4. 音變
有些字連在一起讀，讀不順口，這就是音變的來由，音變共有促音變、半濁音變、濁音變三種，音變均發生在詞匯的中間連接處，以讀順口為主要目的，所以音變規律雖然明顯，但不是絕對的。
(1)促音變，た行假名在か行、さ行、た行或者は行之前，要變成促音。
(2)半濁音變，か行、た行假名在は行之前變成促音，同時后面的は行假名要變成半濁音。
(3)濁音變，か行、さ行假名接在撥音ん之后，要變成濁音。不過如果ん前面已經是濁音、或者是な行、ま行的假名，則基本上不再濁化。
5. “御”的讀法
“御”加在訓讀詞匯之前，一般讀成お，幾乎沒有例外。
讀成お的例如：御元気(おげんき)、御電話(おでんわ)
本人只發現兩個例外：御社(おんしゃ)、御食事(おしょくじ)
6. 自動詞與他動詞
在日語中，包含同一個漢字并且翻譯成中文的意思也差不多的動詞，如果有兩個以上，一般可以用以下規律推測是自動詞還是他動詞，命中率約90%以上。
如果不存在可以相似的可比較的動詞，只好根據慣用法去背去記了。
(1)長度不一時，較短的是自動詞，較長的是他動詞。
(2)長短相同時，且分別為五段動詞和一段動詞時，又分兩種情況，
① 如存在上一段動詞，則多為自動詞，而相應的五段動詞則為他動詞。
② 如存在下一段動詞，則多為他動詞，而相應的五段動詞為自動詞。
(3)長短相同、且均為五段動詞時，結尾不為“る”的多為他動詞。
日語口語學習常見問題
1、學了日語才知道，原來日本人也有聲調
是的，日語中也有聲調，但不是我們熟悉的那個聲調。日語中的聲調就是在假名之間升降，不是單個假名的升降。比如說：橋②、箸①雖然假名都是はし，但是音調不同，意思就完全不一樣了。坑爹啊，好不容易記下來一個單詞，竟然還有音調的區分。終于明白歪果仁學習漢語四聲變化的痛苦了。
2、長音，短音，促音傻傻分不清楚
學習日語的都知道，日語中有長音，短音，還有促音，當某些單詞中出現上述的某一種情況的時候沒問題，我們絕對能好好讀出來，但是當這些長得相似的單詞在一起出現的時候，能讀順的就太少了。這是蘇州日語培班中最常的日語口語問題了。
比如：故郷(こきょう)、皇居(こうきょ)、國境(こっきょう)
讀了三遍過后，相信日本人也會混亂。所以能分清這三個詞的讀音，簡直逆天!
3、撥音ん，雖然羅馬字寫成n，但是放在單詞中怎么就不讀n了
ん是撥音，很多人以為它就讀n，但是知道放在了詞語中就發現了，原來撥音也會變聲。一會讀n，一會讀ng，有點小混亂啊。這樣的發音詞匯還有很多，這就需要我們慢慢積累了。
4、有促音和沒促音的單詞，不要放在一起讀
很多日語初學者對于促音這件事本來就很混亂，如果正好遇到了像「そっち」と「そち」這樣有促音和沒促音的單詞，不會發促音的童鞋根本不知道這兩個詞聽起來有嘛不同。
到底促音該怎么發?雖然它也叫~音，但是根本沒有音發啊。這可難為了那些初學日語的人兒啊。
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