小學數學應該怎么學方法是什么
小學數學應該怎么學方法是什么
數學是比較難學的一門科目，所以幫助孩子從小學打好基礎是很有必要的。以下是小編分享給大家的小學數學學習方法，希望可以幫到你!
小學數學學習方法
1.求教與自學相結合
在學習過程中，既要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動地去學習、去探索、去獲取，應該在自己認真學習和研究的基礎上去尋求教師和同學的幫助。
2.學習與思考相結合
在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果，內在聯系，以及蘊含于推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。
3.學用結合，勤于實踐
在學習過程中，要準確地掌握抽象概念的本質含義，了解從實際模型中抽象為理論的演變過程;對所學理論知識，要在更大范圍內尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應用于實踐。
課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來
源。在學習過程中，除了認真研究課本外，還要閱讀有關的課外資料，來擴大知識領域。同時在廣泛閱讀的基礎上，進行認真研究。掌握其知識結構。
5.既有模仿，又有創新
模仿是數學學習中不可缺少的學習方法，但是決不能機械地模仿，應該在消化理解的基礎上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現成的模式。
6.及時復習，增強記憶
課堂上學習的內容，必須當天消化，要先復習，后做練習。復習工作必須經常進行，每一單元結束后，應將所學知識進行概括整理，使之系統化、深刻化。
7.總結學習經驗，評價學習效果
學習中的總結和評價，是學習的繼續和提高，它有利于知識體系的建立、解題規律的掌握、學習方法和態度的調整和評判能力的提高。在學習過程中，應注意總結聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。篇二：小學數學學習方法指導
小學數學學習習慣的培養
1、培養學生善于質疑的習慣
學生質疑習慣的培養，可以從模仿開始，教師要注意質疑的“言傳身教”，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中;還要讓學生學會變換角度，提出問題。教師要充分挖掘教材內在的智力因素，創設問題情境，激發學生“思和問”的求知欲，對學生提出的問題及時的作出評價，多用激勵性的詞語觸動孩子的心靈，通過榜樣示范，鼓勵學生提出問題，并鼓勵學生自己解決問題，使課堂教學方式由被動的“問答形式”轉化為“自問自答”形式，培養學生自學的數學能力。教師在設計教學時，要留給學生思維的空間，要故意給學生露出知識的“漏洞”，創設矛盾的情境，營造輕松和諧的課堂氛圍，使學生想提問題，敢提問題，能夠提出有一定質量的問題，要相信我們的學生，給他一個機會，他會還你一個奇跡。
2、培養學生的良好思維習慣
贊可夫有句名言：“教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”現在我們的課堂當中，有相當一部分的學生，其中包括成績比較好的學生，只滿足于理解課本上的知識，會做基本題，在低，中年段，這類學生成績可能還不錯，但是到了高年級之后，知識的深度和連貫性加強以后，這類學生的成績會出現滑坡現象，歸根到底，就在于數學思維的落后。
學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能真正理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。教師首先要注意激發學生的思考欲望，通過“還有別的辦法嗎?” “還可以怎么想?” “你能想出不同的方法嗎?”“你還能想到什么?” “你能從另一個角度看問題嗎?”等言語，啟發和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發表不同的見解，培養學生的創新思維習慣;其次要注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣。
3、培養合作性學習的習慣
合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養學生的協作精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發創新的火花。但是，現在的小學生大多以自己為中心，不愿意和別人進行合作，不愿意和別人一起分享勝利的果實。那么在數學課的學習中，教師首先要讓學生明白合作學習的好處和必要性，有些任務靠一個人的力量是很難完成的。在具體操作中可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。對于學生而言，要積極參與學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。老師布置的學習內容要有價值、有意義，小組成員要有明確的分工，不要流于形式，對合作較好的小組，要給予充分的肯定和表揚，讓其他同學體驗到合作學習的優點和樂趣，使合作學習由學生的任務轉變成學生的習慣。
學好小學數學的幾個注意點
(1)好的培訓機構。學習就要在學校班級的環境中學習，不能隨便在家里做兩道題就認為小學數學就學好了，學生的思維就能開發出來了。其實小學數學有一定的知識系統，只有知識系統建立起來，學生才能來運用這些知識和方法解題，培訓機構畢竟在教學上都有一定的計劃性。哪些先講、哪些后講、哪些提高都有一定道理。
(2)班級、時間不要多要合理。找個專門的輔導培訓機構，進行系統的學習，每周上課一次到兩次，也可以是兩個班各一次，每周做10-15道相關試題就可以了。切記不能聽說這個地方好，就到這個地方學，聽說那個地方好就到那個地方學，結果每次都聽的一知半解，挫傷孩子學習的積極性。
(3)選個“懂教育”的老師。開始的時候要求老師講解系統，有感染力，讓孩子親其師，才信其道。負責任的老師是很重要的。有些學生家長認為孩子小，隨便找個學生或者是自己輔導一下就可以了，其實這恰恰忽視了學習的第一步。大家都知道“萬事開頭難”，良好的開端，是走向成功的一半。
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