九年級化學學習計劃有哪些
九年級化學學習計劃有哪些
化學學科的學習一般要求學生既要有較強的閱讀與理解能力，也要有較強的運算與推理能力，所以想要學好化學制定一個學習計劃很有必要。以下是學習啦小編分享給大家的九年級化學學習計劃，希望可以幫到你!
九年級化學學習計劃
一、緊扣教材，突出雙基，強化實驗重能力
教材是學生學習知識的重要資源，“雙基”是學生科學素養的重要組成部分。化學中考試題主要來源是根據教材上的有關內容進行重組和改編，關注學生基礎知識、基本技能的形成與發展水平，對化學核心、主干知識進行有效重點地考查。基礎題占全卷賦分值的70%左右，在考點和題型上是相當穩定的。教師要立足教材，緊扣教材，扎實抓好“雙基”教學。要不斷創新實驗教學方法，精心設計各種探究性實驗，促使學生主動學習，提高觀察能力、分析能力、獨立思考以及解決問題的能力。
二、創設情景，設置問題，突出主體提興趣
心理學研究表明：“懷疑是探求真理的前提和基礎”。創設學習情景可以增強學習的針對性，教師要善于引導學生從真實的情景中發現問題，圍繞教學目標，根據教學內容設計2—3個有價值的問題進行討論，讓學生在解決問題的過程中完成學習任務。提出的問題要有針對性和實效性，要設計有價值、學生感興趣或能激發學生學習興趣的問題，使學生的認識水平逐步得到發展。
三、整合知識，構建體系，提高綜合求創新
“用教材教而不是教教材”。教師要對教材進行大膽取舍，合理使用。要確立“知識系統性”的觀念，全面掌握初中化學內容的知識體系。要注重知識的橫向與縱向聯系，將平常所學的孤立、分散的知識串成線、連成片、結成網，形成清晰的知識網絡。要勇于創新，敢于取舍，善于整合，讓凌亂的知識能“站起來”、“排好隊”，理順它們的邏輯關系。
四、聯系實際，關注體驗，弘揚正能促發展
化學與日常生活、生產、環境、衛生、健康等聯系非常密切。教師要注意從學生熟悉的身邊現象入手，引導他們發現問題、展開探究以獲得有關的知識和經驗。化學是把“雙刃劍”，要緊密聯系學生的生活實際，結合社會熱點問題，使他們感受身邊的化學物質和化學變化，正確認識化學知識在生活實際中的應用，化學對社會發展的重大作用，弘揚社會正能量。
九年級化學學習建議
1.堅定的信心，產生毅力。一個人對自己 的事業充滿信心，就會努力奮斗，不顧暫時遇到的困難、挫折和失敗。他會積極地克服困難，戰勝失敗。這是信心在其中所起的作用。因此要有毅力，一定要培養信心，若信心不足，遇到困難、挫折和失敗，就很容易退縮。
2. 強烈的愿望，產生毅力。
愿望是人們行動的出發點，一切活動都 發源于愿望。愿望有強有弱，弱小的愿望很容易為生活的風浪所熄滅，行動沒有毅力。強烈的愿望則能抵擋生活的風浪，沒有什么風浪可以熄滅它們，除非生命結束。“生命不息，沖鋒不止”，“我尚能生存，我當然要學習”，“舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬。”，這些都是強烈的愿望。
因此，頑強的毅力是與強烈的愿望聯系在一起的。要成功，必須有強烈的成功愿望;要發財，必須有強烈的財富愿望，這樣行動才會產生極大的毅力。
3. 明確的目標，有助于產生頑強的毅力。
目標明確，人們的行動才會有方向，目標才會產生強大而又穩定的吸引力。
有些人雖然有財富的愿望，成就的愿望，但缺乏明確的目標來表達這種愿望，體現這種愿望，從而不能產生有效地吸引力，不能使思想、行動集中在固定的目標上，工作的效率很低，時間一長，很容易使人們喪失毅力，喪失信心。 明確、具體的目標，使人們的毅力大為增加，這主要是由行動的效率和目標的吸引力而產生。
另外，目標的價值大小，對毅力也很有關系。有的目標價值不大，甚至沒有價值，人們就不可能有太大的心情、熱情去做這件事。因此，對這樣的事情也就很難有毅力。人們在做一件事情之前，一定要清楚一件事情價值的有無、大小。必須選擇那些有價值，并且價值大，且有長遠價值的事情。這樣，人們才會對目標有熱情，從而保證有毅力。有人對所確立的目標價值估計不足，匆忙干一件事情，但在干的過程中，卻對所做的事情的價值產生懷疑，熱情降低，精力不集中，思想不專注，工作深入不下去，沒有太大進展，對完成這件事情沒有足夠的毅力。
4. 有組織的計劃，可以產生毅力。
只有對目標制定出實施計劃，人們才能按照計劃行動，否則，對于目標，人們仍然是茫然的，是老虎吃天，無處下爪。有了計劃，人們就會按照計劃，先干什么，后干什么，在什么時間干什么事情。一切經過精心地計劃，就會心中有數，有條不紊。工作才會有效率，人們才會對所干的事情有信心、有毅力。
5. 積極行動，產生毅力。
有了計劃，人們就要積極行動，這就猶如登山，不要站著不動，不要為眼前的高山所嚇倒，唯一可能做的事情是在選擇如登山路經之后，就立即行動，只有行動才能縮短攀登著與山頂的距離。多走一步，就會多一份信心，就會多產生一份毅力。 對待行動，要持這樣一種心態，多走一步，就多一份成功的機會。因此，行動，不停地行動，這是最佳的選擇。終日所思，不如一時所做。
6. 克服消極的心理因素，來保證毅力
許多人很容易受消極心理因素的影響，如害怕失敗帶來財產的損失，害怕別人的批評。這些消極的心理因素會損害人們的毅力，使人們不再對他們的目標投入金錢、熱情、精力、時間，甚至半途而廢。
要努力克服消極心理因素，在這方面，可以與贊同自己的朋友結成同盟，來鼓勵自己的積極心理，特別是信心，激發自己對目標的熱情，保證自己有足夠的毅力來實現目標。
對毅力的培養，特別要注意習慣。在平常的生活中，要養成良好的習慣;一旦良好的習慣成為潛意識中的東西，那么，一切將出乎于心，出乎于自然，不會因為對目標的堅持不懈，而需要特別堅強的意志，忍受內心的煎熬。
九年級化學知識的學習策略
學習策略體現的是對學習方法和學習進程的調控。有良好學習策略的學生，總是能從容地安排學習進度，為自己安排合理的學習計劃，能自我強化，自我控制，把學習的主動權掌握在自己的手中。在同一班級里，學生的學習基礎不一樣，自我強化和自我控制能力有所差別，他們的學習策略不一致。學習策略是高級的學習能力，是對學習的自我調控，它已經不單是能力問題，而且與學習動機有一定的關系。
化學學習策略不當的學生，化學學習中就會產生學習策略失調障礙，這一類型的學生在學習中缺乏有效的學習策略，不能選擇正確的學習方法，無法調動自己的學習能力，沒有合理的學習計劃和時間安排，不會有效地自我管理和自我調控。對于這類障礙學生，教師在教學中要注意關心學生，愛護學生，體貼學生，了解學生，及時發現學生學習策略中的問題，根據化學學科的特點和不同學生的心理特點，進行學習策略的訓練。
在學習化學某個知識點之前，幫助學生明確"為什么學習這段知識?"，"這段知識是如何組織的?"，"這些化學概念是怎樣引入的?";在學習化學某個知識點過程中，幫助學生明確"應當從這段化學知識中得到什么?"，"這段化學知識和過去所學過的知識有什么內在的聯系?";在學習化學某個知識點之后，幫助學生明確"能否理解這段化學知識?"，"能否將這段化學知識總結出來?"，"能否列出這段化學知識的要點"，并配以適量的習題檢測和鞏固學習效果。在整個學習中為他們選擇適合自己的學習方法，安排合理的學習時間，擬定可行的學習計劃，努力培養他們良好的學習習慣，讓他們自覺的管理和調控好自己的學習。
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