四年級語文上學期復習計劃怎么制定
四年級語文上學期復習計劃怎么制定
轉眼間期末總復習又再次來臨，這是檢驗學生們一學期學習成果的機會，同時也是驗證教師教學成果途徑。所以制定周密適當的計劃幫助學生提高學習成績是很有必要的。以下是學習啦小編分享給大家的四年級語文上學期學習計劃，希望可以幫到你!
四年級語文上學期復習計劃
一、復習總目標：
1.鞏固本冊生字詞，理解一部分重要詞語，能聽寫、運用本冊中生字表出現的字，會認讀生字表的字及其課文中出現的詞語。
2.能背誦本冊要求背誦的課文，按照原文填空，默寫本冊出現古詩。
3.結合單元測試進行系統分塊、整理所學知識，進一步鞏固單元目標的掌握。
4.對聽寫、背誦、分析、審題、解題進行系統的歸類訓練，并通過一定的練習，進一步鞏固已學知識。
5.通過復習，全面提高學生識字寫字能力、字詞運用能力、閱讀能力、寫作能力。
二、復習的重、難點：
1.復習的重點主要放在詞句練習、短文閱讀、作文等部分。
2.復習的難點是詞句的靈活運用和短文閱讀。
三、具體要求：
(一)字詞句：
北師大版四年級語文上冊復習計劃篇二：北師大版四年級上語文復習計劃
四年級語文復習計劃
根據新課標理念、依據北師大教材的特點以及本班學生的實際情況特制定此復習計劃。
復習時間：
第一階段：語文基礎知識的單項復習。
第二階段：閱讀和習作的復習。
第三階段：自由復習和個別輔導相結合。
第四階段：綜合測試。
復習方法：集中復習與自主復習相結合。
復習內容：語基部分、閱讀部分和習作部分。
具體安排：
(一)語基部分
要求：全員參與，自主復習，個別強化。
依據教材和試卷內容，對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類概括。大概分為以下幾項：
①看拼音寫詞語。
?、诙嘁糇帧⑿谓纸M詞
?、厶钭纸M詞。
?、芤蛔纸M多詞。
?、輷Q偏旁組詞、添偏旁組詞。
?、拚諛幼訉懺~語、選擇近義詞填空。
?、邔懗鰩в袛底只蛞馑枷喾聪嘟脑~語。
⑧擴句、縮句、變化句型、修改病句
我根據學生在復習中的一些比較大的問題進行強化練習單項驗收，這樣能做到發現知識的漏洞及時彌補
(二)閱讀部分
練中有導 導中有練
一、背誦和默寫
1、要求背誦的部分必須人人過關。
2、把背誦的段落交給學生，讓他們選擇易錯字、重點詞語進行按原文填空的練習。
3、默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，可以進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生也感興趣。
二、閱讀短文回答問題
1、不動筆墨不讀書
俗話說“好記性不如爛筆頭”。在讀書過程中，要求學生把自己認為用得好的詞語，寫得好的句子或精彩的段落，隨時用筆圈點勾畫出來。在讀不懂的地方隨時用筆作個記號，待通篇讀完后再認真思考或向別人請教。
2、勤查字典、詞典
課外閱讀時一般沒有老師指導，在這種情況下，同學們很可能會遇到許多生字詞語，我要求學生能夠利用字典詞典等工具書自學，培養學生能力的同時也豐富了他們的知識。
3、記筆記或寫閱讀心得
在讀書過程中，把書中優美的句子、精彩的段落摘抄下來，這樣日積月累，持之以恒，充實和豐富自己的知識。讀完書后，可以把自己的感受、受到的啟發寫在筆記本上。這樣不僅提高了閱讀和理解課文內容的能力，而且還養成了勤于動筆的好習慣。
4、勤于思考，積極討論
讀完一篇文章要回過頭來想一想，這篇文章主要寫的是什么，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么，是為了說明什么。遇到個人難以解決的問題時，可以讓別的同學也讀一讀那篇文章，然后共同討論。發揮大家的力量，可較好地解決疑問。
我認為閱讀能力的培養在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以我復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、解題方法上。做每一道題時，我都幫助學生審清楚題目要我們做什么?怎么做?對于回答問題的訓練，我訓練學生要抓住問題的核心，找關鍵。要理解文章，從文章中去找答案，養成他們一個良好的閱讀習慣及做題方法。
三、閱讀本冊教材，進行歸類練習
我要求學生熟讀教材并分組進行歸類：
1、內容要點歸類：可以編成填空題進行練習。
2、人物特點歸類：可以編成連線題進行練習。
3、寫作方法歸類：可以編成選擇題進行練習。
(三)習作部分
1、日記方面：
A、寫好日記：我讓學生從四個一練習寫日記
(1)一事一議(練習寫事的，把過程寫清楚)
(2)一景一描(練習寫景的，抓住景物特點)
(3)一人一寫(練習寫人的，要讓人活起來)
(4)一感一想(練習想象的，想象事實結合)
B、堅持日記交流：
每天三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、
同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。
2、作文
A、按事情發展順序寫事
(1)圍繞一個意思去寫，要把步驟交待清楚。
(2)可以運用“先、然后、接下來、最后”等關聯詞語。
(3)還可以抓細節、抓動作使文章更生動。
B、按方位的變化寫景
(1)我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變化要交待清楚。
(2)寫各處的景物要抓住特點。
(3)注意詳略得當。
C、動靜結合寫植物
(1)文中不但要有靜態描寫，還要有動態的襯托，這樣形象才生動。
(2)運用恰當的形容詞和數量詞。
(3)運用合理的修辭方法使文章更加充實。
D、抓住特點寫動物
(1)描寫動物要抓住它的特點。使人一眼就能看到其非他物。
(2)描寫動物的外形要按順序。
(3) 可以運用比喻、擬人的寫作手法。
3、看圖作文
(1)正確理解把握圖意：明白圖中說的是一件什么事?根據圖畫找出事情發生的時間、地點、人物等。
(2)加入合理的想象
無論是單幅圖還是多幅圖，都是靜止的畫面，如何讓畫面活起來，使圖中的內容還原于生活呢?就要結合自己的生活實際，把自己置身于當時的環境中，我們的頭腦中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在這種特定環境中所想、所言、所聞、所感。這樣的文章就會生動。綜合復習
及時補漏 , 自助復習
根據學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，可以是單元檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習卷子、做一些綜合試卷。
四年級語文上學期知識要點及復習建議
一、漢字：
1.要求會認會寫會用生字表(一)中的200個生字，能辨別它們的形近字并分別組詞;能認識生字表(二)中的200個生字。
2.會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
二、詞語：
1.要求掌握“詞語盤點”中“讀讀寫寫”的詞語，了解“讀讀記記”的詞語。
2.積累下列詞語：帶“信”的詞語、與戰爭有關的成語、形容人的精神與意志的成語、“成語故事”。
3.找反義詞。
4.體會詞語的表達效果。
三、句子：
1.積累佳句：
課文中的優美語句，包括課文中形象、生動的語句、課文中描寫人物外貌、動作、神態的語句。
名言警句，分這樣幾類：描寫自然風光的古詩名句;關于誠信、友愛、尊老愛幼的名句;農業諺語;關于生命感悟的名人名言;描寫田園風光的古詩名句;歇后語。
2.理解句子意思。
(方法：聯系上下文、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語仔細想)
(1)想畫面理解詩句意思。
(2)抓住重點詞體會句子的意思。
(3)聯系實際(或現實)體會句子的意思。
(4)結合課文和具體事例的方法理解句子意思。
(5)聯系實際、結合上下文體會句子的意思
(6)聯系時代背景、聯系自己的生活經驗體會句子含著的意思。
3.體會句子的修辭手法。
(1)體會排比句的特點和表達效果
(2)體會比喻句中帶點部分所表達的思想感情
(3)體會擬人句在描寫動植物特點時所起的作用
4.體會標點符號引號的作用。(直接引用、著重論述、用于具有特殊含義的詞語)
四、閱讀：
本冊閱讀方法導引，有閱讀訓練與拓展，有課內背誦積累和課外閱讀等。
1.其中方法導引有以下要點：
(1)理解課文內容的方法：抓住聯系進行思考、由果追因地進行思考、順著文章思路進行思考。
(2)體會文章思想感情的方法：結合課文和生活實際體會思想感情、展開聯想和想象體會思想感情、通過入情入境地讀設身處地地想體會思想感情、聯系上下文從句子中體會人物的想法或心情、通過理清課文的條理和思路體會思想感情。
(3)概括主要內容的主要方法(段意連接法)。
(4)領悟文章的結構特點和表達方法。
2.閱讀積累：
積累優美段落：如第2課“課后思考題”第三題。
背誦課文：全文背誦第1課、第2課、19課、23課，選段背誦第3課、17課、21課。
默寫課文：《獨坐敬庭山》《望洞庭》《鄉村四月》《四時田園雜興》。
五、口語交際(有八個主題)
(1)語文園地一：我們去春游 (2)語文園地二：以誠待人
(3)語文園地三：大自然的啟示((4)語文園地四：小小新聞發布會
(5)語文園地五：熱愛生命( (6)語文園地六：田園生活
(7)語文園地七：我敬佩的一個人(8)語文園地八：向你推薦一本書
六、習作：
(1)小練筆：
?、佘囬_走后，我們全家當時的心情怎樣;
?、谖蚁氚褜W了這篇課文后的感受寫下來;
?、畚液孟窨吹搅藝^的人議論的情景，我想把它寫下來。
(2)導寫：語文園地二“我的發現”——留心觀察、勤動筆。
(3)習作訓練：
?、僬Z文園地一：可愛的校園 ②語文園地二：△△，我想對你說
?、壅Z文園地三：大自然的啟示 ④語文園地四：日軍轟炸上?；疖嚹险?/p>
⑤語文園地五：熱愛生命的故事 ⑥語文園地六：田園生活
?、哒Z文園地七：我敬佩的一個人 ⑧語文園地八：自由表達
七、綜合性學習：
(1)綜合性學習：①走進大自然 ，②走進田園;
(2)展示臺：①語文園地三 ，②語文園地六。
梳理好知識要點之后，還要進一步提煉重組，將全冊知識分成四個板塊，接下來就按這四個板塊分類復習。
語言基礎部分，包括字、詞、句。由于字詞句的題量大，為提高復習效率，避免機械重復，這一板塊的復習，以學生自主復習為主，老師只規定范圍，讓學生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師“宏觀調控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥。復習時，教師把主動權交給學生，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。每復習一類知識或一個單元，讓學生總結自己的新收獲和成功的復習方法。復習完整冊后，讓學生每人出一份測試題，在全班內互相檢測。
在積累運用部分的復習中，除了對知識的歸類整理外，教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，讓學生正確地運用積累。例如：?、拧〗o學校的花草樹木上掛上“古詩牌”。⑵ 給學校功能室設計標語或掛名人名言(書上的、自己創作的都可)。(3)開展語文綜合性學習活動，如：成語接龍、歇后語填空、描寫自然田園風光古詩朗誦會、名人名言讀后感等。
我們還可以模擬幸運52，甚至將游戲引進課堂，或采用“擺陣”—“攻陣”的復習方法，先由教師劃定復習范圍或復習項目，學生依據課文、平時作業及相關學習資料，確定重點，自行復習，然后擬出模擬試題，生生之間通過“擺陣”和“攻陣”，或全班同學競答，或指人作答，學生在玩樂中復習運用語言，教師只做相應提示和評價。
閱讀理解。本冊閱讀理解包括以下訓練點：體會作者的感情，理解重點的詞語、句段，體會含義深刻句子，概括主要內容，體會排比句、比喻句、擬人句的表達特點、表達效果，留心觀察，注意人物外貌、動作描寫，引號的用法、作用。閱讀理解部分的復習宜采用綜合復習的方法，在閱讀復習中，應注意基礎知識、積累與運用、閱讀、作文表達等各部分內容之間的內在聯系，使之互相滲透，融為一體。一般以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和寫作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深鉆教材，發掘文本中蘊含的訓練因素，讓復習“牽一發而動全身“，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，可以大大提高課堂復習的效率。
八、習作：
習作——本冊習作訓練要求：有順序，寫真實，寫具體，表達真情實感，繼續學習修改作文。學生最大的問題就是寫不具體，針對學生作文只有干的問題，習作復習采用專題性復習的方法，每次一個專題，通過修改自己的作文，讓學生明白如何給作文添枝加葉，讓文章內容豐富;如何在敘述上加進描寫，使文章生動具體;如何改錯字、加標點，修改不恰當的詞語和句子，讓文章通順連貫。總之，習作復習不能頭發胡子一把抓，一次一個修改的重點，一次關注一個專題，同時通過修改自己的作文，達到一個回顧、總結的目的。另外，每訓練一個專題，都離不開優秀的課例作范本，要先讀后寫，讀寫結合，不斷總結方法。
習作復習建議：
1、提供一些習作題目，指導學生審題和選材，激活學生的習作素材，引導學生準確地調用習作素材。
2、提供一些學生優秀習作，指導學生欣賞，讓學生從“伙伴語言”中汲取營養。
3、提供一些學生習作例文，指導學生修改，同時指導學生修改自己的習作。
4、設計一些實踐活動，指導學生根據日常生活的需要，運用常見的表達方式習作。
5、繼續鼓勵學生嘗試運用有新鮮感的語言材料和有創意的表達。
四年級語文上學期復習方法
1、分模塊鞏固與加強。
語文的知識點相對瑣碎，同學們難免有無從著手的感覺，因此，將語文知識點劃分為基礎(漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號);閱讀(寫人、記事、寫景、狀物、寓言、童話、科普文、古詩文閱讀);口語交際;寫作幾大模塊來逐一攻破是很有必要的。
2、發現規律，挖掘方法，舉一反三。
具體到每類知識點的學習，又都是有一定的規律或方法可循的，只要同學們善于發現、總結，就一定能夠大大提高學習效率。例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學們遇到比較多的一類題，仔細總結不難發現，詩人往往會寓情于景，因此同學們在回答此類題時注意剖析詩中所寫之景，便很容易把握詩人在詩中所流露的情感了。
3、勤閱讀、廣積累。
上述的兩種方法都是很容易學習和掌握的，也經得起實踐的檢驗。但閱讀、積累也不可忽略的，否則我們的作文永遠無新意和深意可言。讀書除讀《中小學語文教學大綱》上的必讀書目外，也可讀讀自己感興趣的書，一方面積累好詞、好句、好的寫作素材，一方面也學習優秀作品在表情達意、闡釋道理方面的技巧。
4、作文要會審題
在語文作文考試中，審題是關鍵。近年來，小升初作文在考題的設計上都能貼近學生實際生活，在文體上多以寫人記事的記敘文為主，在形式上，以命題、半命題和自擬題作文多見。
(1)命題作文
命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關鍵詞。“題限”，即題目限制的記敘范圍。
(2)半命題作文
半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然后細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的范圍內，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。
(3)給范圍自擬題作文
此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時為考生提供了一個簡明的引領性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個重要的導引，使考生對主題的感悟有了個性發揮的余地。
審讀提示語，首先抓住其中關鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對選材范圍的規定，審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學會抓提示中的“選材點”，與自己的素材積累建立聯系。
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