鄂教版六年級下冊語文教學計劃

鄂教版六年級下冊語文教學計劃

　　在六年級語文的教學階段，要做哪些計劃呢?下面是學習啦小編收集整理的鄂教版六年級下冊語文教學計劃以供大家學習。

　　鄂教版六年級下冊語文教學計劃：

　　一.指導思想：

　　1.以提高課堂教學效率、打造“綠色生態課堂”，促進師生共同發展。

　　2.注重語文熏陶感染作用，重視培養學生的語文實踐能力，強化語文學習的自主體驗，尊重學生的獨特體驗與個性成長。堅持語文知識學習與能力培養相結合，開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃，加強閱讀積累與理解、作文教學和寫字教學，全面提高語文教學質量。

　　3.引導和幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式，注重拓展學生語文學習的時間和空間，引導學生在生活中學習語文，努力建設開放而有活力的語文課堂，促進學習方式的多樣化。

　　4.注重培養學生主動發展的意識，努力開拓學生的視野，發展學生的智力，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中發展自己的語文能力，發展健康個性。

　　二.學情分析

　　本班共有學生48人，其中男生23人，女生25人。語文水平發展不平衡，總體是女生水平高于男生，但班上大部分學生學習比較認真，能積極主動完成老師布置的語文作業，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，發言不夠主動積極;個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善于表達自己的觀點;學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。

　　三.本年段課程目標

　　(一) 識字與寫字教學。

　　本冊教材要求會寫207個字，安排在沒篇課文中，隨課堂教學中完成。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

　　本學期學校繼續實施“20加20課程”，下午的20分鐘寫字，教師要結合應有的《書寫》教材和“鄂教版書法資源庫”資源，教會學生寫字基本技能和技巧，提高學生寫字水平。

　　(二)閱讀教學

　　1.精讀課文的教學

　　(1)指導朗讀、默讀。

　　(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

　　(3)抓住重點句段，引導學生加深隊文本的理解。

　　(4)積累語言，鼓勵運用。

　　2.略讀課文的教學

　　一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是教學方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

　　3、結合學校“20加20課程”，充分利用好早讀20分鐘時間，以《書聲朗朗》篇目為訓練點，要求學生會讀會背，并能積累運用。

　　(三)口語交際教學

　　本冊口語交際安排了4次，交際話題依次是“給我一次機會”、“學校要開家長會”、“與校長對話”、“假如全球停水”，分別是：自薦、轉述、對話和小組討論。口語交際注意激發興趣，引導互動交流，交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。

　　(四)習作教學

　　本冊教材的習作安排有兩種形式，一是八篇“語文樂園”中安排了8次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。這樣增強了作文訓練的題材豐富性、題材多樣性的特點，既增添了學生習作訓練的豐富性、新鮮感，又能使學生品嘗到習作成功的幸福感，激發寫作欲望。

　　(五)探究與實踐

　　“探究與實踐”，是實現學生課本與實踐的最好的方式方法，要求學生在老師指導下發揮主觀能動性自主創新，讓課內與課外、文本與學生的生活實踐相結合，拓寬學生學習語文的渠道，充分調動他們自主探究的興趣與熱情。

　　(六)古詩詞背誦

　　本學期要求學生將每單元的，共8首古詩全部背誦，并會默寫。并能讓學生拓展背誦積累古詩詞。

　　四.對本冊教材編排意圖的整體理解

　　本冊書在內容編排上按專題組織單元，每個單元包括導語、課文、詩詞誦讀和語文樂園四個部分。本冊教科書共有8個單元，24篇課文。單元專題依次是：“成長的快樂”、“革命情懷”、 “夢想與追求”、“觀察與發現”、“藝術魅力”、“美麗的家園”、“智慧與勇氣”、“走進魯迅”。其中“走近魯迅”是專介紹魯迅及其文章的特色單元。八個單元一一種文化的、開放的、整合的文本特質展現在學生面前，對提升學生的語文素養有著較大的幫助。

　　本冊教材安排了兩次“探究與實踐”，以“革命情懷”和“走近魯迅”為主題，要求學生們能主動收集、查閱資料，歸納資料，讓課內與課外、文本與學生的生活實踐相結合，拓寬學生學習語文的渠道，充分調動他們自主探究的興趣與熱情。

　　五.教材處理的基本思路

　　1.按話題分單元備課處理教材：本冊書有八個單元，每個單元都有鮮明的主題，教師要精講引導，讓學生更多的關注和思考課文內容，更多的參與語文實踐活動中來。

　　2.對全冊書各內容進行統整編排：可將教材分為識字、閱讀、作文、讀寫結合、詩詞誦讀、口語交際、綜合性學習，對這些內容進行統一整理列表，分析每部分的特點和聯系，對教材進行深入解讀。

　　六.教學措施及策略

　　1.認真鉆研教材，備好課，充分挖掘教材中的資源。

　　2.搞好課前的學情預測，為優化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知知識，確定本課的切入點和教學重難點。

　　3.落實各單元訓練重點，重視對學生學習方法的指導。

　　4.做好培優補差工作，大力提高中等生。

　　5.充分利用課堂40分鐘，講究質量，做到教師精講學生多練。

　　6.利用學校現有的多媒體資源，打造先進高效課堂。

　　7.搞好綜合復習，采用各種形式，重在效率，杜絕題海戰術。

　　有關六年級下冊語文教學計劃推薦：

　　一、教材分析

　　本冊課本主要由“培養良好的學習習慣⑿”“課文”“習作”和“練習”組成。

　　“習慣篇”的主題是“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用所學語文”，以生動的圖片讓學生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養成深入社會，親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。

　　本冊安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并根據課文特點相機安排語言文字的訓練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發現”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊向學生推薦的是名著《西游記》，讓學生走進古典文學寶庫。本冊在結構形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結構，文學常識、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等，都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接。

　　本冊習作安排了7課，內容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次實驗”、“成長的煩惱”、“調查統計談感受”、“給老師的一封信”，每課習作，均對習作要求、習作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作課文還安排了范例，以便學生借鑒、遷移。

　　本冊共安排綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立又形成系列。本冊綜合性學習以“我的成長冊”為主題，讓學生通過“整體策劃”、“搜集資料”、“精心制作”這一系列過程，做成反映自己小學學習生活情況的成長冊，記下自己六年來走過的足跡。

　　二、班級情況分析

　　本班現在學生34人，其中男生20人，女生 14人。總體來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。基本情況如下：

　　上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的近30%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

　　基礎較差但要求上進的學生他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。這五名同學是本學期的培養重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

　　三、教學總要求：

　　1、學習習慣。

　　(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

　　(2)繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

　　(3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

　　(4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣

　　(5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣;培養預習課文的習慣。

　　(6)繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

　　(7)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。

　　(8)繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

　　(9)繼續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書，并養成習慣。

　　(10)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

　　(11)繼續培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

　　(12)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

　　3、識字寫字。

　　(1)準確認讀147個生字。

　　(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

　　(3)繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

　　(4)繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

　　4、口語交際。

　　(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

　　(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　(4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

　　(5)樂于參加討論問題，敢于主動發言，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀。

　　(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

　　(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

　　(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　6、作文。

　　(1)能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。

　　(2)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　(3)能修改錯誤明顯的句子。

　　(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　四、教學重難點

　　1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學會瀏覽，并能“根據需要搜集信息”。不斷提高學生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。

　　2、體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情;然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的熏陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。

　　3、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，為提高學生的自學能力，引領學生感悟文章的內涵，體會文章思想感情服務。

　　4、改進評價方式，提高習作修改能力，“評--改--評”相結合，使學生養成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。

　　5、單元練習訓練點與平時教學的融合，，充分挖掘利用各種資源，強化自主實踐意識，有效促進學生的發展。

　　五、提高教學質量的措施

　　1.認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。、

　　2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

　　5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。