初中學生良好的學習習慣培養(yǎng)總結
初中學生良好的學習習慣培養(yǎng)總結
升入初中，就意味著進入了一個新的“戰(zhàn)場”，每位同學都在使出渾身解數(shù)積累自己的“戰(zhàn)斗”實力，這個時候最關鍵的就是培養(yǎng)良好的學習習慣。一起來看看學習啦小編整理的初中學生良好的學習習慣培養(yǎng)總結，希望對您有幫助。
初中學生良好的學習習慣培養(yǎng)總結篇一
系統(tǒng)學習習慣
現(xiàn)在各種高質量知識資源，如三、五分鐘的微課程、各種在線課程，唾手可得，學習也不受時間、空間的限制，因此，很受同學們歡迎。但很多努力上進的同學也因此產(chǎn)生了一種資訊焦慮，生怕錯過好課程，于是見到好的都擠時間去學。這樣很容易讓自己的知識系統(tǒng)變得零散、碎片，學了數(shù)學，忘了英語，到最后學了很多課程，卻前后不連貫，掌握不深入，反而浪費了這些零碎學習時間。
所以，對這種零碎式的學習，一段時間之內，盡量不要同時學習多門課程。而是在進入零碎學習之前，先借助教材了解相應的學科系統(tǒng)，在心中有一個整體輪廓，要求自己一段時間內就集中學習一門學科或者一個主題相關的知識。并且每學一小段都將它嵌入到整體系統(tǒng)相應的位置上，這樣長期累積，就能化零為整。
這樣的習慣在信息爆炸時代尤其重要。據(jù)說光是一個騰訊每天就要花費一億元用以支持微信上的各種資訊傳播和知識交流，可想而知，如果你現(xiàn)在不抓緊時間培養(yǎng)自己系統(tǒng)學習的習慣，以后不是被碎片知識拖著走，就是被它淹沒。
免費時代，時間最貴，誰能應對碎片知識對時間的切割，誰就贏得了最“貴”的資源。
追根溯源習慣
學習最忌死記硬背，特別是理科知識的學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么內容，都要習慣性地追根溯源，這樣學到的知識才似有源之水，常新;有本之木，常青。
像數(shù)學、物理等學科，我們熟知的練題模式是將題分為A、B、C類，總結出相應的解題套路，做題時就用這些套路去套。如果你的套路足夠多，的確可以解決很多問題，但是還不能舉一反三。
但如果你在學習各種公式、定理時，能夠養(yǎng)成追根溯源的思維習慣，更注重公式來源而非公式本身、解題套路，最開始可能不適應，久而久之就能舉一反三，學習效率反而倍增。
常識思維習慣
進入中學，同學們一頭扎進題海無可厚非，但是不能麻木。什么是麻木?就是在做題的時候，思維過程是：首先判斷“這道題學過”，然后開始檢索記憶庫類似的題目應該怎么做，老師上課是怎么講解這種題的，就是不跟實際生活掛鉤，只為解題而解題。
于是，不管符不符合實際，都拿著記憶中的思路去套，結果往往得出一些看起來明顯不靠譜的答案，但因為自己的解題過程、結算步驟經(jīng)檢查都沒問題，因此對這個明顯不靠譜的答案渾然不覺。
所以，做題的同時還要養(yǎng)成一個習慣性的反問：“這科學嗎?符合實際嗎?”
當你這樣問的時候，你就會用一個“正常人”的思維去分析這個答案是否靠譜。其實做選擇題時，很多“不靠譜”的答案，只要你具備這種思考習慣就可以輕松排除掉，根本犯不著在草稿紙上絞盡腦汁地算計。更重要的是，這種習慣促進我們去不斷完善自己的思考力，讓我們能夠找到更多的學習樂趣。
初中學生良好的學習習慣培養(yǎng)總結篇二
良好的學習習慣，做好以下五個環(huán)節(jié)
聽講、筆記、作業(yè)、改錯、總結
這五個環(huán)節(jié)與我們的成績息息相關，非常重要。
和成績的關系度：聽講與筆記，約40%，作業(yè)約10%，改錯約20%，總結約30%
具體做法：
聽講、筆記，時間分配：80%時間聽講，20%時間記筆記。
聽講聽什么：老師對一個題目的思路突破分析，一個題目或者一類題目的總結，自己有疑問的地方。
筆記記什么：
(1)基礎的定義、定理、性質(一定要理解記憶)
(2)自己課上的靈感
(3)自己有疑問的地方
(4)老師的歸納與總結
作業(yè)：認真完成作業(yè)是對課堂知識的落實，很重要
改錯：對自己沒掌握的知識的及時彌補與修正
總結：總結的時間不需要太長時間，但是對能力提升很重要。把自己的知識體系歸納總結，編織成網(wǎng)。
1、按時完成老師部署的各種作業(yè)
這個要在每天及時將作業(yè)完成，效率很重要!不能一邊做一邊玩，要高效率學習高效率的玩!初中學業(yè)任務加重，效率很重要。
2、做題書寫整潔、清晰
開始要重點要求步驟，對題目解答交待清楚通過步驟反應思維過程，不能出現(xiàn)跳步現(xiàn)象。在步驟清楚時再要求板書整齊(尤其男孩板書可能會馬虎些)初中對步驟要求很嚴格，孩子們不知道哪些該寫哪些不該寫，要么寫很多，要么跳步。到初中等意識到問題時，很難停下來去改正。
初中學生良好的學習習慣培養(yǎng)總結篇三
良好的“糾錯三步驟”習慣
1.就題論題，改正錯題本身
這是糾錯的基本功課，但這只是開始，不是結束。而大多數(shù)同學認為到此結束，因此，筆記、錯題本一大摞，但是同樣的錯誤還是反復犯。那是因為糾錯還缺下面兩步。
2.就題論心，糾正自己的思考模式
對同一類型的錯誤第二次犯錯誤時，就要提高警惕了，此時不要光是糾正解答過程，更要反觀：自己是通過怎樣的思考路徑走上了這條錯誤之路的?比如有的同學為了求快，對題中條件常常也采取快讀，結果審題不清，經(jīng)常出現(xiàn)“唉，這道題本來不該錯的啊”。
像這類問題，你就必須慢下來捕捉到自己“急于求成”的心理，加以反思，下次才能夠有效攔截此心理，那么這道錯題才算糾正得比較徹底。否則“審題不清”的錯誤就會陰魂不散。
3.就題論師，模擬出題者心理
前兩步都完成了，還不能代表你對此題研究得透徹。你還可以跳出題目本身，脫離“學生”，進入出題者角色，去揣摩他的出題意圖：考什么知識點?難點在哪里?常犯錯誤點在哪里?他是如何將這些點體現(xiàn)在題目中的?如果是你出題，你會怎樣設置這些難點、陷阱?此時，一道題的來龍去脈都被你看得清清楚楚，下次要再犯錯，恐怕很難。
也許你羨慕身邊被稱為“學神”的同學，他能輕松給同學解題、講題，考試跟玩一樣，“傲視群雄”，甚至問倒老師，于是你感到自卑，認為自己與之相差十萬八千里。
其實就是兩步之遙，只是大多數(shù)同學止于第一步，始終不愿意再往后多走兩步，如果此時你幡然醒悟，你就開始邁向“學神”。
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